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人教版 数学 五年级 下册练 习 十 八分数的意义和性质4复习旧知通分把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。复习旧知通分的方法通分时用原分母的最小公倍数作公分母，然后把各分数化成以此作分母的分数。复习旧知在比较异分母分数的大小时，如果分母较大，且分数的分子较小，那么可以化成同分子分数进行比较。ᵼ�ᵽ�ᵼ�ᵽ� ￿￿￿￿￿￿￿ᵽ�ᵽ�＞巩固练习把下面每组中的两个分数通分。7

人教版 数学 五年级 下册练 习 十 七分数的意义和性质4复习旧知公倍数和最小公倍数几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数；其中最小的一个，叫做这几个数的最小公倍数。复习旧知最小公倍数的求法列举法 集合法 分解质因数法短除法复习旧知求下列每组数的最小公倍数。4和15　　　 1和7　　 4和10　　　1和7小公倍数是7。4 1022 52×2×5=20 4×15=60成倍数关系

人教版 数学 五年级 下册公倍数和最小公倍数的应用分数的意义和性质4情境导入规则：1.第一组的同学从1开始报数；2.听到2的倍数举左手，听到3的倍数举右手，听到2和3的公倍数拍拍手。报数游戏。探究新知如果用这种墙砖铺一个正方形(用的墙砖必须都是整块)，正方形的边长可以是多少分米？最小是多少分米？探究新知分小组试着铺一铺，派代表说一说思路。探究新知铺一铺。 3dm2dm6dm6dm12dm12

人教版 数学 五年级 下册最小公倍数及其求法分数的意义和性质4情境导入做个小游戏请学号是4的倍数的同学起立并报出自己的学号。请学号是6的倍数的同学起立并报出自己的学号。你发现了什么？探究新知44的倍数: 8 12 16 20 24 …66的倍数: 12 18 24 …把刚才的数据记录下来，你能解释刚才的现象吗？12、24是4和6共同的倍数。的公倍数。探究新知试着用集合图表示4、6的公倍数。6

人教版 数学 五年级 下册练 习 十 六分数的意义和性质4复习旧知约分把一个分数化成和它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。复习旧知最简分数分子、分母只有公因数1的分数是最简分数。你还能再举例吗?复习旧知24302430约分的方法可以用分子和分母的公因数依次约分，也可以直接用分子和分母的最大公因数约分。约分时，通常要约成最简分数。或者121545＝54＝4545巩固练习18 24 33

人教版 数学 五年级 下册约 分分数的意义和性质4情境导入分数基本性质这符合要求吗？说说你的理由。探究新知试着进行约分，并和大家说一说你是怎么做的。约分探究新知观察：它们有什么共同的地方？有什么不同的地方？把还能继续约分的继续约分。探究新知你发现了什么？不能约分了。像这样，分子和分母只有公因数1的分数叫做最简分数。探究新知你喜欢用哪种方法？有没有更简便的方法？探究新知或者302412154

人教版 数学 五年级 下册练 习 十 五分数的意义和性质4复习旧知公因数和最大公因数几个数公有的因数，叫做这几个数的公因数；其中最大的一个，叫做这几个数的最大公因数。复习旧知最大公因数的求法列举法 集合法 分解质因数法短除法复习旧知将下列各数分解质因数。8=(　　　　　　)　 15=(　　　　　　)20=(　　　　　　)　 63=(　　　　　　)2×2×2 3×52×2×5 3×3×7复习

人教版 数学 五年级 下册公因数和最大公因数的应用分数的意义和性质4情境导入小明家的新房在装修，我们去帮忙选一下地砖吧。小小设计师探究新知如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满(使用的地砖必须都是整块)，可以选择边长是几分米的地砖？边长最大是几分米？你能整理一下数学信息吗？探究新知条件：1.正方形地砖（边长是整分米数）2.铺满长16dm，宽12dm的地面3.地砖必须是整块问题：

人教版 数学 五年级 下册最大公因数及其求法分数的意义和性质4复习导入谁还记得什么是因数、什么是倍数，说一说。1.如果a×b=c(a、b、c都是不为0的整数)，那么a、b是c的因数，c是a 、b的倍数。2.倍数和因数是相互依存的。60÷10=6　 60是10和6的倍数，10和6是60的因数。复习导入做个小游戏请学号是8的因数的同学起立并报出自己的学号。请学号是12的因数的同学

人教版 数学 五年级 下册练 习 十 四分数的意义和性质4复习旧知分数的基本性质分数的分子、分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。分数的基本性质与除数中商不变的规律类似，要注意不为0的条件。复习旧知看图填分数。ᵽ�ᵼ�ᵽ�ᵽ�ᵽ�ᵽ�ᵽ�(　　)=(　　)=(　　) (　　)=(　　)=(　　)ᵽ�ᵽ�ᵽ�ᵽ�ᵼ�ᵽ�ᵼ�ᵽ�观察一下，这些分子和分母是怎么变化的。巩固练习涂色表