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5　异分母分数加减法项目 内　　容1. 思考: 和 的和是多少呢?2.计算: + 。分析与解答:(1)我们可以借助直观图形来观察。(2) 与 通分,分别变为(　　)和(　　),然后(　　)和(　　)相加,分母(　　),得到结果为(　　)。3.异分母分数相加减,先(　　),然后按照(　　　　)加减法的方法进行计算。4.通分时,用几个分数分母的(　　　　)作公分母,能使计算更加简便。5.计算。+ 　　

第五课时 短除法◆教学内容冀教版五年级下册教材 22~23 页◆教学目标1、会用短除法求两个数的最小公倍数，知道求两个数的最大公因数和最小公倍数的相同点和不同点。2、（1）经历用自己的方法找两个数的最小公倍数和用短除法求两个数最小公倍数的过程。（2）在比较、总结用短除法求两个数的最大公因数和最小公倍数的过程中，加深对知识的理解，发展数学思维。3、让学生在自主探索中发现数学知识的奥秘，培养学生学

第四课时 最小公倍数◆教学内容：冀教版五年级下册教材 20~21 页◆教学目标：1、理解两个数的最小公倍数的概念和意义，能用列举法找出两个数的最小公倍数，会求有特殊关系的两个数的最小公倍数。2、经历自己比较异分母分数的大小以及认识最小公倍数的过程，培养学生认真做题的习惯和观察、分析、比较的能力。3、通过参与数学活动，体会用最小公倍数作同分母计算更简便，激发学生学好数学的信心。◆教学重点、难点理解并

4　分数、小数互化项目 内　　容1.思考:0.8 和 相等吗?2.把下面的小数化成分数。0.8　　0.12　　0.05分析与解答:因为一位小数表示的是十分之几,所以 0.8 可以化成分数(　　),化简为(　　)。两位小数表示百分之几,所以 0.12 可以化成分数(　　),化简为(　　);0.05 可以化成分数(　　),化简为(　　)。3.把下面的分数化成小数。　　 　　 　　分析与解答:分母是 1

第三课时 通分教学内容五年级下册课本 18~19 页 异分母分数的大小比较教学目标知识与技能：知道公倍数，认识通分，掌握异分母分数大小比较的方法，会用通分的方法比较异分母分数的大小。过程与方法：1、结合具体实例，尝试学习、交流、掌握分数大小比较的方法。2、在探索过程中经历用自己的方法比较两个异分母分数大小的过程，感受通分的必要性，体会比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用。情感态度与价值观

3　公倍数和最小公倍数项目 内　　容1.一个班的同学,8 人分一组没剩余,6 人分一组也没有剩余,这个班的学生至少有多少人?2.求 2、3 的公倍数。用以下方法表示:2、3 的公倍数是(　　　　　　　　　　)。3. 用短除法求 12 和 18 的最小公倍数。如右式 ,可以把除数和最后的商相乘:2×3×2×3=(　　),即(　　)为所求的最小公倍数。4.6、12、18……既是 2 的(　　),又是