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教学要求1.联系所学课文,总结写文章抒发真实情感的方法。2.体会心情不同时,对身边事物的感受也会有所不同。3.选择情境,以心情“好”与“不好”两种状态写几句话来表达当时的情感。重点难点1.联系所学课文,总结写文章抒发真实情感的方法。2.选择情境,以心情“好”与“不好”两种状态写几句话来表达当时的情感。教学课时1课时1.联系所学课文,总结写文章抒发真实情感的方法。2.体会心情不同时,对身边事物的感受

9 那个星期天一、课前解析整篇课文以表达情感为主，通过具体的事例、内心独白、融情入景来表现心情的变化过程。学生在阅读文本中，体会到了文章表达情感的方法，以及“如何选择合适的内容写出真情实感”的语文要素。课后练习也紧扣单元要素，重在引导学生关注情感变化；抓重点语句，归纳总结表达情感的方法；再通过比较发现不同文章表达情感的异同，学习表达。关注作者：史铁生(1951 一 2010）中国作家、散文家。代表

课题 那个星期天 课型 精读课文 授课时间2课时 教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、砖、蚁”等 13个生字，理解字义，识记字形，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语。2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。教学重点 体会这

教学要求1.会写“媚、砖”等 13个生字,理解字义,识记字形。正确书写“明媚、念叨”等词语。2.默读课文,体会在这一天里“我”的心情的变化。3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。4.比较《匆匆》和《那个星期天》,说说这两篇课文在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点。重点难点1.体会在这一天里“我”的心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方

第三单元导读【单元导教】本单元是习作单元，以“让真情在笔尖流露”为人文主题，“体会文章是怎样表达情感的”为语文要素，编排两则精读课文、两则习作例文（加例文的作用），引导学生学习表达真情实感的方法，借此达到能真实、自然地表达自己情感的写作目标。【单元教学目标】字词句：会写 19个生字，会写 29个词语。阅读：1.了解课文内容，体会作者的情感。2.能联系课文内容，感悟作者表达情感的方法。表达：1.能结

课题 匆匆 课型 精读课文 授课时间2课时 教学目标1.自主学习字词，会认会写 6个生字，理解字义，识记字形。正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。4.学习作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对时间的流逝的感触，仿照第 3自然段，用一段话写下来。教学重点

教学要求1.会写“藏、挪”等 6个生字,理解字义,识记字形。正确书写“空虚、叹息”等词语。2.有感情地朗读课文,背诵课文。3.读课文中一连串的问句,体会作者表达的内心感受及这样表达的好处。4.学习作者运用多种方法描写时间的流逝,能说出自己对“时间的流逝”的感触,仿照第 3自然段,用一段话把感触写下来。重点难点1.读课文中一连串的问句,体会作者表达的内心感受及这样表达的好处。2.学习作者运用多种方法

快乐读书吧【课前解析】 本册“快乐读书吧”的主题是“漫步世界名著花园”，引导学生阅读有关历险、奇遇的外国文学名著，也是对第二单元的拓展延伸。本次“快乐读书吧”除了教给学生有意识迁移运用读书的方法，也是为即将升入初中的六年级学生做好整本书阅读的规划，而整本书的阅读是新教材搭建三位一体课程的特色，课内阅读课外化，打通课内与课外的联系。整本书阅读课大体分为三种类型：一是阅读整本书前的导读课；二是阅读中期

课题快乐读书吧：漫步世界名著花园课型 快乐读书吧授课时间1课时 教学目标1．引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。2．通过交流学习阅读世界名著的方法。教学重点 引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。教学难点通过交流学习阅读文学名著的方法。教具准备课件教学设计 设计意图导入（ 5 ）分钟一、创设情境，激情导入。【出示课件 1】每一本名著都是

漫步世界名著花园教学要求1.阅读世界文学名著,了解作品内容,感知人物形象。2.通过交流,学习阅读文学名著的方法。重点难点1.阅读世界文学名著,了解作品内容,感知人物形象。2.通过交流,学习阅读文学名著的方法教学课时1课时1.阅读世界文学名著,了解作品内容,感知人物形象。2.通过交流,学习阅读文学名著的方法。多媒体。一　创设情境,激情导入每一本名著都是独一无二的花朵。当你漫步在世界名著花园中,与心仪