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第三课时 认识千米◆教学内容教材 38～39页认识千米。◆教学提示千米是一个比较大的长度单位，也是一个特殊的长度单位。厘米、分米、米之间的进率是 10，而米与千米之间的进率是 1000,。在教学中，学生交流自己家到学校有多远的估算结果时，教师要注意选择比较典型的数据，选择正好是 1000 米或大约 1000 米来介绍 1 千米。如果学生算出的结果没有合适的数据，教师可以创设情境参与交流。◆教学目

第二课时 实际测量◆教学内容教材 36～37 页实际测量。◆教学提示本节课的活动全部在操场上进行，活动的重点是让学生亲身体会并估测出 10米的距离，知道 1 步的长是多少厘米，1 分钟大约走多少米。活动的难点是把握住自己平时走路的步子和速度。在实践过程中，教师要按照教材的设计意图，把握每个活动的重点，指导学生有序有效地进行活动。◆教学目标知识与技能：能根据自己的经验估测并用不同方式测量一段路程的

2　千米的认识项目 内　　容1.单位换算。1 米=(　　)厘米　　　　200 厘米=(　　)分米2.估算一下:你家到学校有多远?(1)估算。①我 1 分钟约走 65 米,从家到学校大约走了 20 分钟,我家到学校大约是(　　)米。②我 1 分钟约走 67 米,昨天从学校到家走了 15 分钟,我家到学校大约(　　)米。(2)认识千米。①1300 米和 1005 米可以说成大约 1000 米,在表示长

第一课时 认识毫米◆教学内容教材 34～35 页认识毫米。◆教学提示本节课的内容，及时学习长度单位的要求，也是学生将来认识分数、小数的基础。其中，测量练习本的厚度，估测一摞有多少张纸等，还可以提高学生解决问题的能力，渗透“转化”想的过程。课堂教学中，要给学生充分的动手测量和交流的时间，引导学生在实际测量活动中体会认识毫米的意义，了解用“转化”的方法测量较薄的物品的可行性。◆教学目标知识与技能：建

1　毫米的认识项目 内　　容1.在下面的○里填上“”“”或“=”。2 千米○2000 米　　　　　　　　　1 千米○900 米2 米○30 分米 49 厘米○5 分米2.测量自己的橡皮。分析与解答:(1)不到 1 厘米时我们可以用一个比厘米还小的长度单位“毫米”。测量(　　　)的物体的长度或要求测量结果(　　　　)时,就可以选择长度单位“毫米”。1 厘米中间每个小格

练习四。 (教材第 58~60 页)1.帮助学生回忆本单元的知识,使学生形成完整的知识体系,进而加深学生对所学知识的理解。2.查缺补漏,帮助学习有困难的学生弥补知识上的漏洞,激发学生学好数学的信心。3.培养学生综合、灵活运用知识的能力,使学生感受到数学来源于生活、服务于生活, 进而提高学生分析问题、解决问题的能力。重点:使学生将本单元的知识形成体系。难点:提高学生分析问题、解决问题的能力。多媒体课

4　面积单位的换算项目 内　　容1.长方形的面积=(　　)×(　　)。正方形的面积=(　　)×(　　)。2. 用多少块边长 1 厘米的正方形纸片可以铺满边长 1 分米的正方形纸片? 用手中的纸片摆一摆。3.小明家有一块边长为 1 米的正方形地面损坏了,需要多少块面积是 1 平方分米的方砖才能补好?分析与解答:边长为 1 米的正方形面积是(　　),面积是 1 平方分米的方砖的边长是(　)。要铺地砖的

面积单位的换算。(教材第 56~57 页)1.认识面积单位平方分米,建立 1 平方分米的直观表象,知道它的写法。2.知道与它相邻的两个面积单位之间的进率,并会进行简单的单位换算。3.让学生感知面积单位的大小,培养学生的空间感知能力。重点:掌握与平方分米相邻的两个面积单位之间的进率。难点:理解它们之间的进率关系。边长是 1 分米的正方形、边长是 1 厘米的小正方形若干个、多媒体课件。 师:我们学

3　长方形的面积项目 内　　容1.边长 1 厘米的正方形面积是(　　),边长 1 分米的正方形面积是(　　),边长 1 米的正方形面积是(　　)。2.估一估每个图形的面积。 3.(1)如下图,用 1 平方厘米的小正方形在不同的长方形中摆一摆,把结果记录下来,你发现了什么?长/cm 宽/cm 面积/cm2长方形一 4 3 12长方形二 5 2 10长方形三 6 4 24我发现:长方形的面积=(　　

长方形的面积。(教材第 53~55 页)1.使学生经历探索长方形和正方形面积公 式的过程,真正理解长方形和正方形的面积公式。2.使学生掌握长方形、正方形的面积公式,并能应用公式解决一些简单的实际问题。3.培养学生的估算能力,使学生能正确地应用面积单位估算长方形和正方形的面积。重点:探索长方形和正方形面积公式的过程。难点:应用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。面积是 1 平方厘米的小正方形若干个