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长方形的面积。(教材第 53~55 页)1.使学生经历探索长方形和正方形面积公 式的过程,真正理解长方形和正方形的面积公式。2.使学生掌握长方形、正方形的面积公式,并能应用公式解决一些简单的实际问题。3.培养学生的估算能力,使学生能正确地应用面积单位估算长方形和正方形的面积。重点:探索长方形和正方形面积公式的过程。难点:应用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。面积是 1 平方厘米的小正方形若干个

2　面 积 单 位项目 内　　容1.物体的表面或封闭图形的大小就是它们的(　　　　　)。2.你知道哪些面积单位?分析与解答:(1) 边长 1 厘米的正方形面积是 1(　　)。可以记作 1cm2。(2)边长 1 分米的正方形面积是(　　)。可以记作 1dm2。(3)边长 1 米的正方形面积是(　　)。可以记作 1m2。大拇指指甲的面积大约是 1 平方厘米;成人手掌的面积大约是 1 平方分米;四个小朋

面积单位。(教材第 51~52 页)1.使学生结合具体测量活动,体会统一面积单位的必要性。2.体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,并对它们的大小形成正确的表象。3.使学生能正确选择合适的面积单位表示面积的大小,提高学生运用所学知识解决问题的能力。重点:体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,并对它们的大小形成正确的表象。难点:能选择合适的面积单位表示面积的大小。1 平方厘米和 1 平方分米

1　什么是面积项目 内　　容1. 比一比课桌的表面和凳子的表面,哪个面大一些? 2.比一比,下面哪个图形的面积大?分析与解答:(1)可以剪一剪,拼一拼。　　(2)可以用硬币摆一摆,数一数。(3)用小方格摆一摆。　 (4)先画格子,再数一数。通过四种方法的比较可知(　　)的面积大。3.通过预习,我知道了:物体的表面或封闭图形的大小就是它们的(　　)。4.说说下面哪个图形的面积最大,哪个图形的面积最小

什么是面积 。(教材第 49~50 页)1.结合具体的实例和实践活动,使学生理解图形面积的含义。2.使学生经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。3.使学生通过“比一比”“摆一摆”“画一画”等多种操作活动理解面积的含义,发展学生的空间观念。重点:理解面积的含义。难点:体验比较策略的多样性。语文书、数学书、一元、一角硬币、不同形状的树叶、剪刀、尺子、实物投影仪、附页 2中图 3、一个大