第四单元检测一、想一想,填一填。1.计算 48÷8 时,想:( )八四十八,商是( );计算 63÷7 时,想:七( )六十三,商是( )。2.从 56 里面连续减去 7,减( )次后得数为 0。3.根据口诀“八九七十二”写出两道除法算式:( )、( )。4.在○里填上“+”“-”“×”或“÷”。42○6=21○3 24○8=27○9 56○7=14○6 15○3=4○1

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第四单元检测一、想一想,填一填。1.计算 48÷8 时,想:( )八四十八,商是( );计算 63÷7 时,想:七( )六十三,商是( )。2.从 56 里面连续减去 7,减( )次后得数为 0。3.根据口诀“八九七十二”写出两道除法算式:( )、( )。4.在○里填上“+”“-”“×”或“÷”。42○6=21○3 24○8=27○9 56○7=14○6 15○3=4○1
第四单元检测一、直接写出得数。27÷3= 6×8= 24÷4= 28÷7= 4×9= 35÷5=6×3= 14÷2= 54÷6= 16÷4= 36÷6= 64÷8=二、在 里填上“”“”或“=”。25÷5 4 36÷6 2×3 16÷4 44÷4 16 6÷3 2 20-5 4三、在 里
第四单元测试卷(二)时间:60 分钟 满分:100 分 分数: 一、填空题。(23 分)1. 在括号里填上合适的长度单位。茶杯高约 9( )。 数学课本长约 26( )。课桌高约 7( )。 飞机每小时飞行 800( )。冰箱高约 1( )50( )。 铅笔长约 1( )5( )。2. 单位换算。5000 米=( )千米 3
第四单元测试卷(一)时间:60 分钟 满分:100 分 分数: 一、我会填一填。(32 分)1.这支铅笔长( )厘米,也可以说是( )毫米。2.换算单位。6000 毫米=( )米 7 千米=( )米 8 米=( )毫米400 厘米=( )米 50 毫米=( )厘米 28 分米=( )厘米3.在○里填上“”“”或“=”。700 米○7 千米 40 毫米○4 厘
第四单元测试卷(二)时间:60 分钟 满分:100 分 分数: 一、送小动物回家。(32 分)二、填空。(15 分)1. 7 个百是( );4 个千和 8 个十合起来是( );15 个十是( )。2. 5304 里面有( )个千、( )个百和( )个一;6007 里面有( )个千和( )个一;7400中的 4 表示( )个( )。3.写出下面各数相邻的两个数。( )、8
分段统计表项目 内 容1. 思考:如果要统计班内男、女生做作业的时间,应如何设计统计表?2.见教材第 46 页例题。分析与解答:像题中对本班每位同学的身高进行统计时,可以根据实际情况,将全班同学按学号、性别逐一统计,采用单式统计表进行统计;当调查的数据一致且繁多时,可以将其合并成一个表,这样便于分析和比较,像这样的统计表可以分段统计。3.当需要统计的事物数目繁多就需要用分段统计表,这样可以更好地
第二课时 测量统计活动◆教学内容教材 46~47 页测量统计活动◆ 教学提示本节课是以“测量”为数据收集方式的调查活动。数据的收集比较简单,可以课堂上测量,也可以利用学生体检的数据或课下完成测量。教学活动中,要按照教材的设计意图,抓住重点,分散难点。例 3 的调查活动要注意三点。第一,为了方便分段整理,可以让学生从矮到高排队测量体重并记录。如果利用体检时的数据,可以按学生座位顺序,从第一排开始自己
第一课时 调查统计活动◆教学内容教材 44~45 页调查统计活动。◆教学提示1、要按照教材的设计意图,抓住每个活动环节的重点,要紧密结合学生的现实生活创造性地组织调查活动。2、例 2 中的调查方式要经全班讨论,由大家决定。可以用举手方式,写纸条或投纸袋等。◆教学目标知识与技能:了解可以用“调查”的方法收集数据,能用统计表呈现整理数据的结果。过程与方法:使学生在亲自参与的调查活动中,经历简单的数据
第五课时 整理与复习◆教学内容教材 42~43 页整理与复习。◆教学提示复习活动中要给学生充分的回顾整理、交流的时间和空间,使学生理解长度单位之间的进率关系,学会单位换算。关于选择合适的长度单位表示物品长度的练习,除教材上给的素材外,还要补充一些学生们常见的、熟悉的物品,让学生选择合适的测量单位,还可以给出学生熟悉的物品和数据,让学生填写单位。◆教学目标知识与技能:知道相邻两个长度单位之间的进率,
第四课时 解决问题◆教学内容教材 40~41 页解决问题。◆教学提示千米作为一个最大的长度单位,主要是描述较长的距离和交通工具的速度等。在教学活动中要根据常见的提示牌内容让学生理解速度的实际意义,丰富学生的生活经验,体会千米在生活中的广泛应用。根据教材创设的情境帮助学生了解题中的信息,鼓励学生综合运用已有的知识和经验自己解决问题,培养解决实际问题的能力。◆教学目标知识与技能:了解“速度”的意义,能