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1　数 的 组 成项目 内　　容1.从 20 开始数,后面的一个数是(　　)。从 29 开始数,后面的一个数是(　　)。2.读教材第 23 页例题。分析与解答:(1)求玉米有多少个,可以一个一个地数:1、2、3、4、5、6……20。(2)从 20 往后数:(　　)、(　　)……(　　 )、28。(3)28 里有(　　)个十和(　　)个一。(4)在计数器上画珠子表示出 28 到 31。3.计数器从右

1.数的认识教学内容：教材 23——27页,数的认识信息窗 1及相关练习 教学提示:教学目标：利用小棒数一数，计数器拨一拨，帮助学生建立数感，联系学生实际来认识周围的数。知识与能力：结合具体情景，会数 100以内的数，认识计数单位“百”，掌握 100以内的数的组成，会读数和写数，体会计数单位和数位的区别及联系。过程与方法：经历从实际情景中抽象数的过程，体验数与生活的实际的密切联系。情感、态度与价值

（六）多一些、少一些 教学内容教材第 26 页，多一些、少一些、多得多、少得多。教学目标1、通过熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。 2、能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。 3、通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力，培养学生的小组合作能力。 重点、难点重点能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。难点通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。教学

（五）比较大小  教学内容教材第 25 页，会用、表示两个数的大小。教学目标1、掌握比较 100 以内数的大小的方法，会用、、=比较几个数的大小。 2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。 让学生体验比较 100 以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。 重点、难点重点掌握比较 100 以内数

（四）100 以内数的顺序 教学内容教材第 23、24 页，数数和估计数量。教学目标1、会填写 100 以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。 2、通过填写 100 以内的数目表，使学生更清楚地了解 100 以内的数的排列顺序。 3、、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。  重点、难点重点会填写 100 以内的数目表，能根据数位的

4　100 以内数的比较项目 内　　容1.写出计数器上的数。　　(　　　)　　　　　　　 (　　　)2.在 里填上“”或“”。56 856 是(　　　)位数,8 是(　　　)位数,两位数一定(　　　)一位数,所以 里填(　　　)。3.小猴摘了 28 个桃,猴爸爸摘了 34 个桃。谁摘得多?34 和 28 都是两位数,由于两个数的位数相同,所以就先从高位比起,34 的十位上是3,而 28 的十位上是

（三）计数器上的个十百 教学内容教材第 21/22 页，数字的组成。教学目标1、通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写 100 以内的数。 2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。3、在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。 4、学习方式：动手操作，自主合作交流探究。 重点、难点重点 通过计数器使学生认