小学语文二年级上册《葡萄沟》教学设计

课题

11、《葡萄沟》

单元

第四单元

学科

语文

年级

二年级

学习

目标

1、 会认18个生字，会写10个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、 产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

重点

正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

难点

产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

同学们，看，这是什么？（出示葡萄图片）夏去秋来，正是葡萄成熟的季节。那一颗颗晶莹剔透的葡萄，像是用水晶和玉石雕刻出来的，又像颗颗巨大的紫色珍珠，让人垂涎欲滴。葡萄沟是新疆吐鲁番出产葡萄的地方，那里是葡萄的王国。让我们一起去课文游赏一番吧！

观看图片

 图片导入，激发学生的学习兴趣。

讲授新课

一、 初读感知

1、 自读提示：

（1） 用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

2、 检查生字词

（1） 自由读

（2） 小组赛读

（3） 开火车读

（4） 齐读

（5） 识字游戏 摘苹果

3、 我会写

份、坡、枝、起、客、老、收、城、市、利

（1）请学生观察字形，想办法识记字形。

（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

4、多音字

分      干

二、 学习课文

1、 讨论：葡萄沟出产哪些水果？

（出示杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄图片）

2、 齐读第一自然段

3、 到了秋季，葡萄成熟了，都有什么样的颜色？

（出示红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄图片）

4、 齐读描写葡萄的句子。

5、 讨论：五光十色是什么意思？把“五光十色”换成“五颜六色”行吗？

五光十色是形容色彩鲜艳，样式繁多。不能把“五光十色”换成“五颜六色”。“五颜六色”和“五光十色”都是写颜色的多和美，但“五光十色”还指颜色有光泽，写出了成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮，同时说明葡萄大丰收。

6、 读第二自然段，哪几个词语可以看出维吾尔族老乡的好客？

要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

7、 如果你是维吾尔族老乡，你会对远道而来的客人们怎么说呢？

8、 齐读第二自然段

9、 收下来的葡萄都干什么了？用横线画出来。

收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。

10、 你知道葡萄干的制作方法吗？

阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。

11、 制成的葡萄干有什么特点？

这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。

12、 齐读：葡萄沟真是个好地方。

13、 你喜欢葡萄沟吗？说一说

14、 拓展提高

新疆吐鲁番的葡萄为什么这么甜?

新疆地处我国西北内陆地区，远离海洋，是大陆性气候。这种气候冬冷夏热，雨量少，气候非常干燥;晴天多,日照充足。白天温度高，可以加强农作物的光合作用，有利于养分的积累。夜间温度低，农作物的呼吸作用减弱，减少了养分的消耗。因此,瓜果长得特别大也特别甜。

自读课文，理解课文大意。

学习生字，说一说自己的识字方法。

学习课文，思考问题。

小学语文二年级上册《妈妈睡了》教学设计

小学语文二年级上册《妈妈睡了》教学设计,妈妈睡了,莲山课件.

观看图片

想一想

读课文，思考问题。

说一说

默读课文，画出答案。

说一说

读一读

认读词语，读准字音，帮助学生了解故事大概，为进一步学习语文打下基础。

用图片教学，化抽象为具体，有效地吸引了学生的注意力。不但可以保持兴趣，还可以使思维活跃，促进感悟，达到积累内化的目的。

以读代讲

锻炼学生的口语表达能力。

读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情，从而理解文本。

拓展学生的课外知识。

课堂小结

    葡萄沟真是个好地方!它的美丽让我们流连忘返，我们的祖国到处都有这样美丽的风景，我们为生在这个伟大的国度而感到自豪。

板书

11、葡萄沟

出产水果       葡萄      葡萄干     老乡

（种类多）（五光十色）（色鲜味甜）（热情好客）