学校过程奖分配方案
学校、托幼机构食堂食品安全承诺书为加强学校、托幼机构食堂餐饮服务食品安全管理，贯彻《中华人民共和国食品安全法》，落实学校、托幼机构主体责任，确保广大师生、幼儿身体健康及生命安全，作如下承诺：严格按照《中华人民共和国食品安全法》及其实施条例、
学校过程奖分配方案为增强教学过程的有效管理，调动教师平时的工作积极性，为终端丰收打基础。经研究学校设立过程绩效，按每班3500元分配到各年级。奖励范围为全体文化科教师，年级按照学科奖和班级奖分两块计算教师个人奖金。一、学科奖依据某次联考（1
简介：学校过程奖分配方案为增强教学过程的有效管理，调动教师平时的工作积极性，为终端丰收打基础。经研究学校设立过程绩效，按每班3500元分配到各年级。奖励范围为全体文化科教师，年级按照学科奖和班级奖分两块计算教师个人奖金。一、学科奖依据某次联考（10所学校以上参加）划定的学科一本分数线，按照总分（年级划定：理科前XXX名，文科前XXX名）双上线1人积4分、单上线（双上线除外）1人积1分、按照学科总积分排序（出现并列时看双上线人数，再并列看单上线人数）。年级根据具体情况把不同学科按照1:1:1分为六档（或X档）。确定各档次人均奖金。人均奖金可以随时调整，但要提前告知老师。二、班级奖年级根据班级积分多少把不同类（实验班、助学班、理科普通班、文科班）班级按照1:1:1;1分为四档（或X档），出现并列时，按一本上线数，再并列按照班级最高分名次加以区分。各档次班级奖由年级确定，班级奖可以随时调整，但要提前告知老师。各类班级积分办法，年级根据实际情况制定，在制定积分办法时，要突出尖子生、边缘生，兼顾所有学生；突出实验班、助学班的同时要兼顾其他类班级。各类班级奖分配办法： 1.班级奖的1/7为班主任奖，各班文化科教师按两块分剩余的6/7；实验班分剩余的12/7（学校另加6/7）。2.班级奖的一半按各科课时权重分。另一半按进入年级名次双上线人数多少权重分，实验班年级学科前XX（年级确定）名，助学班年级学科前XXX（年级确定）名，理科年级前XXX（年级确定）名内上一本线人数，文科年级前XXX（年级确定）名内上一本线人数。（所有作弊考生和考试科目不全的考生的各科成绩都去除）。3.班主任部分，自本办法通过之日起执行。4.所有奖金总和应等于本年级班级总数×3500元，超过或不足要乘系数折合。5.凡有教师作弊或参与学生作弊的，本次过程奖为零。6.年级可根据具体情况制定实施细则。此方案为试行方案，年级可以制定详细方案，但要经年级教师讨论同意，解释权归年级（学校）。教学过程量化办法为提高学校总体成绩，增强协作意识，发挥团队力量，充分调动全体教师的工作积极性。教师过程考核实行积分制。根据所教班级和所教学科以及个人成绩类别，依次量化为个人得分。个人最终得分为班级量化分、学科量化分、个人成绩量化分之和。1.按班级量化依据过程绩效发放办法评定的档次，一、二、三、四档班级，所有文化科教师得分分别为50分、42分、34分、26分。教师由于任教不同班级造成得分不同时，取平均分。 2.按学科量化依据过程绩效发放办法评定的学科档次，一至四档，所有该学科教师得分分别为30分、27分、24分、21分；一至六档学科，所有该学科教师得分分别为30分、28分、26分、24分、22分、20分。3.按个人成绩量化个人成绩积分办法：教师所教班级学生一本线，双上线1人积3分、单上线（双上线除外）1人积2分、每上本科线1人积1分（各类班级评价教师有效学生数由年级确定）。教师按照所教班级平均分在学科内任教同类班级教师中排名（若积分相同，看一本双上线人数，还相同，再看单上线人数，若还不能区分，则看所教班级平均分），共分为三档，如只有两人，取1、3档；只有一人，按第二档。实验班老师按照一档。助学班每学科若只有1位老师，可以借鉴助学班班级分类量化的办法执行。以上各档别划分，原则上平均分配名额，多出的名额取中间档。一、二、三档教师得分分别为20分、18分、16分。4.年级可根据具体情况制定实施细则。此方案为试行方案，年级可以制定详细方案，但要经年级教师讨论同意，解释权归年级（学校）。
简介：学校过程奖分配方案为增强教学过程的有效管理，调动教师平时的工作积极性，为终端丰收打基础。经研究学校设立过程绩效，按每班3500元分配到各年级。奖励范围为全体文化科教师，年级按照学科奖和班级奖分两块计算教师个人奖金。一、学科奖依据某次联考（10所学校以上参加）划定的学科一本分数线，按照总分（年级划定：理科前XXX名，文科前XXX名）双上线1人积4分、单上线（双上线除外）1人积1分、按照学科总积分排序（出现并列时看双上线人数，再并列看单上线人数）。年级根据具体情况把不同学科按照1:1:1分为六档（或X档）。确定各档次人均奖金。人均奖金可以随时调整，但要提前告知老师。二、班级奖年级根据班级积分多少把不同类（实验班、助学班、理科普通班、文科班）班级按照1:1:1;1分为四档（或X档），出现并列时，按一本上线数，再并列按照班级最高分名次加以区分。各档次班级奖由年级确定，班级奖可以随时调整，但要提前告知老师。各类班级积分办法，年级根据实际情况制定，在制定积分办法时，要突出尖子生、边缘生，兼顾所有学生；突出实验班、助学班的同时要兼顾其他类班级。各类班级奖分配办法： 1.班级奖的1/7为班主任奖，各班文化科教师按两块分剩余的6/7；实验班分剩余的12/7（学校另加6/7）。2.班级奖的一半按各科课时权重分。另一半按进入年级名次双上线人数多少权重分，实验班年级学科前XX（年级确定）名，助学班年级学科前XXX（年级确定）名，理科年级前XXX（年级确定）名内上一本线人数，文科年级前XXX（年级确定）名内上一本线人数。（所有作弊考生和考试科目不全的考生的各科成绩都去除）。3.班主任部分，自本办法通过之日起执行。4.所有奖金总和应等于本年级班级总数×3500元，超过或不足要乘系数折合。5.凡有教师作弊或参与学生作弊的，本次过程奖为零。6.年级可根据具体情况制定实施细则。此方案为试行方案，年级可以制定详细方案，但要经年级教师讨论同意，解释权归年级（学校）。教学过程量化办法为提高学校总体成绩，增强协作意识，发挥团队力量，充分调动全体教师的工作积极性。教师过程考核实行积分制。根据所教班级和所教学科以及个人成绩类别，依次量化为个人得分。个人最终得分为班级量化分、学科量化分、个人成绩量化分之和。1.按班级量化依据过程绩效发放办法评定的档次，一、二、三、四档班级，所有文化科教师得分分别为50分、42分、34分、26分。教师由于任教不同班级造成得分不同时，取平均分。 2.按学科量化依据过程绩效发放办法评定的学科档次，一至四档，所有该学科教师得分分别为30分、27分、24分、21分；一至六档学科，所有该学科教师得分分别为30分、28分、26分、24分、22分、20分。3.按个人成绩量化个人成绩积分办法：教师所教班级学生一本线，双上线1人积3分、单上线（双上线除外）1人积2分、每上本科线1人积1分（各类班级评价教师有效学生数由年级确定）。教师按照所教班级平均分在学科内任教同类班级教师中排名（若积分相同，看一本双上线人数，还相同，再看单上线人数，若还不能区分，则看所教班级平均分），共分为三档，如只有两人，取1、3档；只有一人，按第二档。实验班老师按照一档。助学班每学科若只有1位老师，可以借鉴助学班班级分类量化的办法执行。以上各档别划分，原则上平均分配名额，多出的名额取中间档。一、二、三档教师得分分别为20分、18分、16分。4.年级可根据具体情况制定实施细则。此方案为试行方案，年级可以制定详细方案，但要经年级教师讨论同意，解释权归年级（学校）。
简介：学校过程奖分配方案为增强教学过程的有效管理，调动教师平时的工作积极性，为终端丰收打基础。经研究学校设立过程绩效，按每班3500元分配到各年级。奖励范围为全体文化科教师，年级按照学科奖和班级奖分两块计算教师个人奖金。一、学科奖依据某次联考（10所学校以上参加）划定的学科一本分数线，按照总分（年级划定：理科前XXX名，文科前XXX名）双上线1人积4分、单上线（双上线除外）1人积1分、按照学科总积分排序（出现并列时看双上线人数，再并列看单上线人数）。年级根据具体情况把不同学科按照1:1:1分为六档（或X档）。确定各档次人均奖金。人均奖金可以随时调整，但要提前告知老师。二、班级奖年级根据班级积分多少把不同类（实验班、助学班、理科普通班、文科班）班级按照1:1:1;1分为四档（或X档），出现并列时，按一本上线数，再并列按照班级最高分名次加以区分。各档次班级奖由年级确定，班级奖可以随时调整，但要提前告知老师。各类班级积分办法，年级根据实际情况制定，在制定积分办法时，要突出尖子生、边缘生，兼顾所有学生；突出实验班、助学班的同时要兼顾其他类班级。各类班级奖分配办法： 1.班级奖的1/7为班主任奖，各班文化科教师按两块分剩余的6/7；实验班分剩余的12/7（学校另加6/7）。2.班级奖的一半按各科课时权重分。另一半按进入年级名次双上线人数多少权重分，实验班年级学科前XX（年级确定）名，助学班年级学科前XXX（年级确定）名，理科年级前XXX（年级确定）名内上一本线人数，文科年级前XXX（年级确定）名内上一本线人数。（所有作弊考生和考试科目不全的考生的各科成绩都去除）。3.班主任部分，自本办法通过之日起执行。4.所有奖金总和应等于本年级班级总数×3500元，超过或不足要乘系数折合。5.凡有教师作弊或参与学生作弊的，本次过程奖为零。6.年级可根据具体情况制定实施细则。此方案为试行方案，年级可以制定详细方案，但要经年级教师讨论同意，解释权归年级（学校）。教学过程量化办法为提高学校总体成绩，增强协作意识，发挥团队力量，充分调动全体教师的工作积极性。教师过程考核实行积分制。根据所教班级和所教学科以及个人成绩类别，依次量化为个人得分。个人最终得分为班级量化分、学科量化分、个人成绩量化分之和。1.按班级量化依据过程绩效发放办法评定的档次，一、二、三、四档班级，所有文化科教师得分分别为50分、42分、34分、26分。教师由于任教不同班级造成得分不同时，取平均分。 2.按学科量化依据过程绩效发放办法评定的学科档次，一至四档，所有该学科教师得分分别为30分、27分、24分、21分；一至六档学科，所有该学科教师得分分别为30分、28分、26分、24分、22分、20分。3.按个人成绩量化个人成绩积分办法：教师所教班级学生一本线，双上线1人积3分、单上线（双上线除外）1人积2分、每上本科线1人积1分（各类班级评价教师有效学生数由年级确定）。教师按照所教班级平均分在学科内任教同类班级教师中排名（若积分相同，看一本双上线人数，还相同，再看单上线人数，若还不能区分，则看所教班级平均分），共分为三档，如只有两人，取1、3档；只有一人，按第二档。实验班老师按照一档。助学班每学科若只有1位老师，可以借鉴助学班班级分类量化的办法执行。以上各档别划分，原则上平均分配名额，多出的名额取中间档。一、二、三档教师得分分别为20分、18分、16分。4.年级可根据具体情况制定实施细则。此方案为试行方案，年级可以制定详细方案，但要经年级教师讨论同意，解释权归年级（学校）。
简介：学校过程奖分配方案为增强教学过程的有效管理，调动教师平时的工作积极性，为终端丰收打基础。经研究学校设立过程绩效，按每班3500元分配到各年级。奖励范围为全体文化科教师，年级按照学科奖和班级奖分两块计算教师个人奖金。一、学科奖依据某次联考（10所学校以上参加）划定的学科一本分数线，按照总分（年级划定：理科前XXX名，文科前XXX名）双上线1人积4分、单上线（双上线除外）1人积1分、按照学科总积分排序（出现并列时看双上线人数，再并列看单上线人数）。年级根据具体情况把不同学科按照1:1:1分为六档（或X档）。确定各档次人均奖金。人均奖金可以随时调整，但要提前告知老师。二、班级奖年级根据班级积分多少把不同类（实验班、助学班、理科普通班、文科班）班级按照1:1:1;1分为四档（或X档），出现并列时，按一本上线数，再并列按照班级最高分名次加以区分。各档次班级奖由年级确定，班级奖可以随时调整，但要提前告知老师。各类班级积分办法，年级根据实际情况制定，在制定积分办法时，要突出尖子生、边缘生，兼顾所有学生；突出实验班、助学班的同时要兼顾其他类班级。各类班级奖分配办法： 1.班级奖的1/7为班主任奖，各班文化科教师按两块分剩余的6/7；实验班分剩余的12/7（学校另加6/7）。2.班级奖的一半按各科课时权重分。另一半按进入年级名次双上线人数多少权重分，实验班年级学科前XX（年级确定）名，助学班年级学科前XXX（年级确定）名，理科年级前XXX（年级确定）名内上一本线人数，文科年级前XXX（年级确定）名内上一本线人数。（所有作弊考生和考试科目不全的考生的各科成绩都去除）。3.班主任部分，自本办法通过之日起执行。4.所有奖金总和应等于本年级班级总数×3500元，超过或不足要乘系数折合。5.凡有教师作弊或参与学生作弊的，本次过程奖为零。6.年级可根据具体情况制定实施细则。此方案为试行方案，年级可以制定详细方案，但要经年级教师讨论同意，解释权归年级（学校）。教学过程量化办法为提高学校总体成绩，增强协作意识，发挥团队力量，充分调动全体教师的工作积极性。教师过程考核实行积分制。根据所教班级和所教学科以及个人成绩类别，依次量化为个人得分。个人最终得分为班级量化分、学科量化分、个人成绩量化分之和。1.按班级量化依据过程绩效发放办法评定的档次，一、二、三、四档班级，所有文化科教师得分分别为50分、42分、34分、26分。教师由于任教不同班级造成得分不同时，取平均分。 2.按学科量化依据过程绩效发放办法评定的学科档次，一至四档，所有该学科教师得分分别为30分、27分、24分、21分；一至六档学科，所有该学科教师得分分别为30分、28分、26分、24分、22分、20分。3.按个人成绩量化个人成绩积分办法：教师所教班级学生一本线，双上线1人积3分、单上线（双上线除外）1人积2分、每上本科线1人积1分（各类班级评价教师有效学生数由年级确定）。教师按照所教班级平均分在学科内任教同类班级教师中排名（若积分相同，看一本双上线人数，还相同，再看单上线人数，若还不能区分，则看所教班级平均分），共分为三档，如只有两人，取1、3档；只有一人，按第二档。实验班老师按照一档。助学班每学科若只有1位老师，可以借鉴助学班班级分类量化的办法执行。以上各档别划分，原则上平均分配名额，多出的名额取中间档。一、二、三档教师得分分别为20分、18分、16分。4.年级可根据具体情况制定实施细则。此方案为试行方案，年级可以制定详细方案，但要经年级教师讨论同意，解释权归年级（学校）。
