2022年第一季度安全生产工作情况总结
浅论开展农业植保工作的有效途径摘要：农业是我国各行各业发展的基础，关乎着国民的生计问题，而农业植保工作的开展有助于保障作物的健康生长。本文在分析当前农业植保工作存在的问题的基础上，相应提出了树立现代化的农业植保理念、创新农业植保工作技术模式
2022年第一季度安全生产工作情况总结2022年第一季度，根据上级安排部署，结合行业实际，紧抓问题隐患排查整改，有序有力推进安全生产风险隐患大排查大整治“百日攻坚”专项行动全面开展，进一步深入开展安全生产专项整治三年行动，确保了全系统安全稳
简介：“交心”，让师生关系更和谐俗话说：“亲其师，信其道”。只有学生与老师之间的关系融洽，彼此信任，教育才会突出实效性。良好的师生关系胜过许多教育手段，交心是拨动学生的心弦、搭建良好师生关系的桥梁。多年的班主任工作，让我深深体会到，与学生“交心”，是一种真诚、平等、自然、和谐的有效沟通，能够让学生与老师之间产生一种心照不宣的默契，自觉采纳教师的建议，从而使老师的教育意图得到有效落实。那么，如何通过“交心”构建和谐的师生关系呢?一、“交心”要真诚教师在与学生交流过程中要平等、坦诚。因为在人与人的交往中，以心换心，用真心换取信任才是最合理、最见效的。只有自己首先说出心里话，才能让学生也讲心里话，这样彼此才能推心置腹地交谈，才能使对方毫无保留地说出自己的全部想法,诚心诚意的接受批评和忠告。否则，再正确的道理，如果没有信任基础，学生也不容易听进去。在平时的工作中，我总是提前到校，多与学生在一起，上课前喜欢观察学生的表情，发现学生行为中有反常表现或不高兴的表情，总是找机会接近学生、了解学生，通过课堂交流、课外谈心等多种方式，为学生排忧解惑，真诚教育、耐心引导学生乐观向上，高高兴兴度过每一天。在每次与学生交流谈心中，我总是通过贴心、诚恳、富有亲和力的话语，感染学生，让学生真切地感受到老师的关怀和爱护，因此，每次的“交心”总是达到预期的教育目的。 二、“交心”要注意语言艺术针对不同的学生应该用不同的语言表述技巧。对学习好、思想进步的学生，多用激励性的语言，可引导他们在学习和思想上取得更大的进步，同时和学生交流的语气应庄重、严肃，使其明辨是非。而对那些学习成绩较差或有自卑感的学生，尽量少说刺激性较强的话，语气要平和，多发现他们身上的优点，多表扬、少批评，这样可以增强他们的信心，便于做好这类学生的辅导和思想教育工作。对于胆子小的学生，我用“没关系，大声地把自己的想法说出来！”“这么好的想法，为什么不大声的、自信地表达出来呢？”等话语激励学生；为了鼓励学生发现问题，我用“你的眼睛真亮，发现这么多问题！”“能提出这么有价值的问题，真了不起！”“会提问题的孩子，就是聪明的孩子！”等话语引导学生。另外，男生性格粗犷，说话直率，女生则性格温和，说话委婉。教师在交心时，对男生宜用较为直率的语言，对女生则需用细致而委婉的语言。三、“交心”要放下架子弯下腰，放下架子，可缩短教师与学生之间的距离。教师与学生交心时应以平等的地位与学生相处,而不能摆出居高临下、盛气凌人的架势，导致学生一开始就产生逆反心理。要把谈心看作是心理沟通的过程，更要把谈心看作是感情交流的过程。多年的谈心活动，让我认识到：谈心不是教师单方面的说教，而是为了达到教育目的和学生的一种互动；谈心要交流思想，但首先要交流 感情，只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的谈心氛围，才能谈得拢、谈得好。另外还要注意与学生交话时的坐姿,不要与学生面对面交心，这样会给学生一种压力感，而且要并肩而坐，使学生在一种平等的气氛中毫无顾忌地向你敞开心扉，肯于说出心里话，也易于接受你的意见和批评。和学生交心时，要像朋友一样，善于听取学生的意见，对有些问题，可以让学生自主选择。四、“交心”要选择合适的时机学生的真心、真话只有在一定条件下，在遇到知心、知音时才会毫无保留地倾诉。所以教师要善于捕捉谈话的时机。如教师在刚接班或学生刚入学时，就应该同学生进行接触性交流沟通，意在寻求心理接近，或是一种情感上的投资。对班级平时发生的一些纠纷，教师一定要在事情刚刚发生之后马上找当事人谈话，这样可以及时查清原因，弄清事情的前因后果，以作出及时准确的反应。此外要选择交心场所，有些谈话一般不宜在公共场所进行，如果学生担心所交谈的内容外传而产生对自己不利的影响，这类谈话就要避免在人多的场合进行。总之，教师与学生“交心”是师生交流思想，相互了解，相互影响的过程，是师生双方从“交心”到“知心”的过程。只有与学生进行心与心的沟通交流，教师才能赢得学生的信任，才能打开学生的心灵之窗，促进学生健康、快乐成长。
简介：“交心”，让师生关系更和谐俗话说：“亲其师，信其道”。只有学生与老师之间的关系融洽，彼此信任，教育才会突出实效性。良好的师生关系胜过许多教育手段，交心是拨动学生的心弦、搭建良好师生关系的桥梁。多年的班主任工作，让我深深体会到，与学生“交心”，是一种真诚、平等、自然、和谐的有效沟通，能够让学生与老师之间产生一种心照不宣的默契，自觉采纳教师的建议，从而使老师的教育意图得到有效落实。那么，如何通过“交心”构建和谐的师生关系呢?一、“交心”要真诚教师在与学生交流过程中要平等、坦诚。因为在人与人的交往中，以心换心，用真心换取信任才是最合理、最见效的。只有自己首先说出心里话，才能让学生也讲心里话，这样彼此才能推心置腹地交谈，才能使对方毫无保留地说出自己的全部想法,诚心诚意的接受批评和忠告。否则，再正确的道理，如果没有信任基础，学生也不容易听进去。在平时的工作中，我总是提前到校，多与学生在一起，上课前喜欢观察学生的表情，发现学生行为中有反常表现或不高兴的表情，总是找机会接近学生、了解学生，通过课堂交流、课外谈心等多种方式，为学生排忧解惑，真诚教育、耐心引导学生乐观向上，高高兴兴度过每一天。在每次与学生交流谈心中，我总是通过贴心、诚恳、富有亲和力的话语，感染学生，让学生真切地感受到老师的关怀和爱护，因此，每次的“交心”总是达到预期的教育目的。 二、“交心”要注意语言艺术针对不同的学生应该用不同的语言表述技巧。对学习好、思想进步的学生，多用激励性的语言，可引导他们在学习和思想上取得更大的进步，同时和学生交流的语气应庄重、严肃，使其明辨是非。而对那些学习成绩较差或有自卑感的学生，尽量少说刺激性较强的话，语气要平和，多发现他们身上的优点，多表扬、少批评，这样可以增强他们的信心，便于做好这类学生的辅导和思想教育工作。对于胆子小的学生，我用“没关系，大声地把自己的想法说出来！”“这么好的想法，为什么不大声的、自信地表达出来呢？”等话语激励学生；为了鼓励学生发现问题，我用“你的眼睛真亮，发现这么多问题！”“能提出这么有价值的问题，真了不起！”“会提问题的孩子，就是聪明的孩子！”等话语引导学生。另外，男生性格粗犷，说话直率，女生则性格温和，说话委婉。教师在交心时，对男生宜用较为直率的语言，对女生则需用细致而委婉的语言。三、“交心”要放下架子弯下腰，放下架子，可缩短教师与学生之间的距离。教师与学生交心时应以平等的地位与学生相处,而不能摆出居高临下、盛气凌人的架势，导致学生一开始就产生逆反心理。要把谈心看作是心理沟通的过程，更要把谈心看作是感情交流的过程。多年的谈心活动，让我认识到：谈心不是教师单方面的说教，而是为了达到教育目的和学生的一种互动；谈心要交流思想，但首先要交流 感情，只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的谈心氛围，才能谈得拢、谈得好。另外还要注意与学生交话时的坐姿,不要与学生面对面交心，这样会给学生一种压力感，而且要并肩而坐，使学生在一种平等的气氛中毫无顾忌地向你敞开心扉，肯于说出心里话，也易于接受你的意见和批评。和学生交心时，要像朋友一样，善于听取学生的意见，对有些问题，可以让学生自主选择。四、“交心”要选择合适的时机学生的真心、真话只有在一定条件下，在遇到知心、知音时才会毫无保留地倾诉。所以教师要善于捕捉谈话的时机。如教师在刚接班或学生刚入学时，就应该同学生进行接触性交流沟通，意在寻求心理接近，或是一种情感上的投资。对班级平时发生的一些纠纷，教师一定要在事情刚刚发生之后马上找当事人谈话，这样可以及时查清原因，弄清事情的前因后果，以作出及时准确的反应。此外要选择交心场所，有些谈话一般不宜在公共场所进行，如果学生担心所交谈的内容外传而产生对自己不利的影响，这类谈话就要避免在人多的场合进行。总之，教师与学生“交心”是师生交流思想，相互了解，相互影响的过程，是师生双方从“交心”到“知心”的过程。只有与学生进行心与心的沟通交流，教师才能赢得学生的信任，才能打开学生的心灵之窗，促进学生健康、快乐成长。
简介：“交心”，让师生关系更和谐俗话说：“亲其师，信其道”。只有学生与老师之间的关系融洽，彼此信任，教育才会突出实效性。良好的师生关系胜过许多教育手段，交心是拨动学生的心弦、搭建良好师生关系的桥梁。多年的班主任工作，让我深深体会到，与学生“交心”，是一种真诚、平等、自然、和谐的有效沟通，能够让学生与老师之间产生一种心照不宣的默契，自觉采纳教师的建议，从而使老师的教育意图得到有效落实。那么，如何通过“交心”构建和谐的师生关系呢?一、“交心”要真诚教师在与学生交流过程中要平等、坦诚。因为在人与人的交往中，以心换心，用真心换取信任才是最合理、最见效的。只有自己首先说出心里话，才能让学生也讲心里话，这样彼此才能推心置腹地交谈，才能使对方毫无保留地说出自己的全部想法,诚心诚意的接受批评和忠告。否则，再正确的道理，如果没有信任基础，学生也不容易听进去。在平时的工作中，我总是提前到校，多与学生在一起，上课前喜欢观察学生的表情，发现学生行为中有反常表现或不高兴的表情，总是找机会接近学生、了解学生，通过课堂交流、课外谈心等多种方式，为学生排忧解惑，真诚教育、耐心引导学生乐观向上，高高兴兴度过每一天。在每次与学生交流谈心中，我总是通过贴心、诚恳、富有亲和力的话语，感染学生，让学生真切地感受到老师的关怀和爱护，因此，每次的“交心”总是达到预期的教育目的。 二、“交心”要注意语言艺术针对不同的学生应该用不同的语言表述技巧。对学习好、思想进步的学生，多用激励性的语言，可引导他们在学习和思想上取得更大的进步，同时和学生交流的语气应庄重、严肃，使其明辨是非。而对那些学习成绩较差或有自卑感的学生，尽量少说刺激性较强的话，语气要平和，多发现他们身上的优点，多表扬、少批评，这样可以增强他们的信心，便于做好这类学生的辅导和思想教育工作。对于胆子小的学生，我用“没关系，大声地把自己的想法说出来！”“这么好的想法，为什么不大声的、自信地表达出来呢？”等话语激励学生；为了鼓励学生发现问题，我用“你的眼睛真亮，发现这么多问题！”“能提出这么有价值的问题，真了不起！”“会提问题的孩子，就是聪明的孩子！”等话语引导学生。另外，男生性格粗犷，说话直率，女生则性格温和，说话委婉。教师在交心时，对男生宜用较为直率的语言，对女生则需用细致而委婉的语言。三、“交心”要放下架子弯下腰，放下架子，可缩短教师与学生之间的距离。教师与学生交心时应以平等的地位与学生相处,而不能摆出居高临下、盛气凌人的架势，导致学生一开始就产生逆反心理。要把谈心看作是心理沟通的过程，更要把谈心看作是感情交流的过程。多年的谈心活动，让我认识到：谈心不是教师单方面的说教，而是为了达到教育目的和学生的一种互动；谈心要交流思想，但首先要交流 感情，只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的谈心氛围，才能谈得拢、谈得好。另外还要注意与学生交话时的坐姿,不要与学生面对面交心，这样会给学生一种压力感，而且要并肩而坐，使学生在一种平等的气氛中毫无顾忌地向你敞开心扉，肯于说出心里话，也易于接受你的意见和批评。和学生交心时，要像朋友一样，善于听取学生的意见，对有些问题，可以让学生自主选择。四、“交心”要选择合适的时机学生的真心、真话只有在一定条件下，在遇到知心、知音时才会毫无保留地倾诉。所以教师要善于捕捉谈话的时机。如教师在刚接班或学生刚入学时，就应该同学生进行接触性交流沟通，意在寻求心理接近，或是一种情感上的投资。对班级平时发生的一些纠纷，教师一定要在事情刚刚发生之后马上找当事人谈话，这样可以及时查清原因，弄清事情的前因后果，以作出及时准确的反应。此外要选择交心场所，有些谈话一般不宜在公共场所进行，如果学生担心所交谈的内容外传而产生对自己不利的影响，这类谈话就要避免在人多的场合进行。总之，教师与学生“交心”是师生交流思想，相互了解，相互影响的过程，是师生双方从“交心”到“知心”的过程。只有与学生进行心与心的沟通交流，教师才能赢得学生的信任，才能打开学生的心灵之窗，促进学生健康、快乐成长。
简介：“交心”，让师生关系更和谐俗话说：“亲其师，信其道”。只有学生与老师之间的关系融洽，彼此信任，教育才会突出实效性。良好的师生关系胜过许多教育手段，交心是拨动学生的心弦、搭建良好师生关系的桥梁。多年的班主任工作，让我深深体会到，与学生“交心”，是一种真诚、平等、自然、和谐的有效沟通，能够让学生与老师之间产生一种心照不宣的默契，自觉采纳教师的建议，从而使老师的教育意图得到有效落实。那么，如何通过“交心”构建和谐的师生关系呢?一、“交心”要真诚教师在与学生交流过程中要平等、坦诚。因为在人与人的交往中，以心换心，用真心换取信任才是最合理、最见效的。只有自己首先说出心里话，才能让学生也讲心里话，这样彼此才能推心置腹地交谈，才能使对方毫无保留地说出自己的全部想法,诚心诚意的接受批评和忠告。否则，再正确的道理，如果没有信任基础，学生也不容易听进去。在平时的工作中，我总是提前到校，多与学生在一起，上课前喜欢观察学生的表情，发现学生行为中有反常表现或不高兴的表情，总是找机会接近学生、了解学生，通过课堂交流、课外谈心等多种方式，为学生排忧解惑，真诚教育、耐心引导学生乐观向上，高高兴兴度过每一天。在每次与学生交流谈心中，我总是通过贴心、诚恳、富有亲和力的话语，感染学生，让学生真切地感受到老师的关怀和爱护，因此，每次的“交心”总是达到预期的教育目的。 二、“交心”要注意语言艺术针对不同的学生应该用不同的语言表述技巧。对学习好、思想进步的学生，多用激励性的语言，可引导他们在学习和思想上取得更大的进步，同时和学生交流的语气应庄重、严肃，使其明辨是非。而对那些学习成绩较差或有自卑感的学生，尽量少说刺激性较强的话，语气要平和，多发现他们身上的优点，多表扬、少批评，这样可以增强他们的信心，便于做好这类学生的辅导和思想教育工作。对于胆子小的学生，我用“没关系，大声地把自己的想法说出来！”“这么好的想法，为什么不大声的、自信地表达出来呢？”等话语激励学生；为了鼓励学生发现问题，我用“你的眼睛真亮，发现这么多问题！”“能提出这么有价值的问题，真了不起！”“会提问题的孩子，就是聪明的孩子！”等话语引导学生。另外，男生性格粗犷，说话直率，女生则性格温和，说话委婉。教师在交心时，对男生宜用较为直率的语言，对女生则需用细致而委婉的语言。三、“交心”要放下架子弯下腰，放下架子，可缩短教师与学生之间的距离。教师与学生交心时应以平等的地位与学生相处,而不能摆出居高临下、盛气凌人的架势，导致学生一开始就产生逆反心理。要把谈心看作是心理沟通的过程，更要把谈心看作是感情交流的过程。多年的谈心活动，让我认识到：谈心不是教师单方面的说教，而是为了达到教育目的和学生的一种互动；谈心要交流思想，但首先要交流 感情，只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的谈心氛围，才能谈得拢、谈得好。另外还要注意与学生交话时的坐姿,不要与学生面对面交心，这样会给学生一种压力感，而且要并肩而坐，使学生在一种平等的气氛中毫无顾忌地向你敞开心扉，肯于说出心里话，也易于接受你的意见和批评。和学生交心时，要像朋友一样，善于听取学生的意见，对有些问题，可以让学生自主选择。四、“交心”要选择合适的时机学生的真心、真话只有在一定条件下，在遇到知心、知音时才会毫无保留地倾诉。所以教师要善于捕捉谈话的时机。如教师在刚接班或学生刚入学时，就应该同学生进行接触性交流沟通，意在寻求心理接近，或是一种情感上的投资。对班级平时发生的一些纠纷，教师一定要在事情刚刚发生之后马上找当事人谈话，这样可以及时查清原因，弄清事情的前因后果，以作出及时准确的反应。此外要选择交心场所，有些谈话一般不宜在公共场所进行，如果学生担心所交谈的内容外传而产生对自己不利的影响，这类谈话就要避免在人多的场合进行。总之，教师与学生“交心”是师生交流思想，相互了解，相互影响的过程，是师生双方从“交心”到“知心”的过程。只有与学生进行心与心的沟通交流，教师才能赢得学生的信任，才能打开学生的心灵之窗，促进学生健康、快乐成长。
