人教版八下生物 8.1.1传染病及其预防 教案

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人教版七年级下册生物 6.2神经系统的组成 优秀教案

一、教学分析: 

本节内容是继眼和视觉以及耳和听觉之后介绍神经系统的组成,能够实现前后知识的衔接作用,这样强调人体通过自身的神经调节来适应周围环境的变化,让学生从已有的生活经验出发,关注人与周围环境的相互关系,引导学生沿着科学发现的本来面目通过探究进行学习。神经系统属于抽象的知识,如何让抽象的知识形象化、生动化是本节教学的一个难点。教学时应充分重视学生经验和学生的认知规律,以学生的生活经验作为背景进行情境教学,让学生乐于参与学习。教师形象的语言,生活中的实例是理解本部分内容的重要手段。 

二、学情分析: 

本节教学与学生生活息息相关,面对这些生活中时有发生的病例及病因学生充满好奇心,有强烈的求知欲望,而经过一学期的生物学习,学生已经具备一定的学习技能,因此本节的内容《神经系统的组成》既满足了他们的好奇心和求知欲,又因为神经系统的组成较抽象,对他们的探究能力提出更高的要求,具有一定的挑战性。  

三、 教学目标: 

(一)知识目标 

1、描述神经系统的组成和功能。 

2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 

(二)能力目标 

1、通过本节课的学习,学生学会利用学习资料,学会分析并解决问题,进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。 

2、尝试从自己的生活经验出发,体验科学的本来面目,激励自己更加有效地学习。 

(三)情感态度与价值观目标 

通过本课时的学习,加强对神经系统重要性的认识,并学会在日常生活中关注神经系统的安全与健康,感受生命的可贵。 

四、教学重、难点: 

(一)重点 

描述神经系统的组成和功能,说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 

(二)难点 

把抽象知识形象化,训练学生的自主、合作学习意识。

五、教学流程:      

激趣导入 认识其 组成 

认识其 功能 

安全、情感教育 

课堂小结 

健康自查 分发礼物 

1.学生原来知道什么 

2.资料分析后,知道有些什么 3.自我构建知识框架,理清关系 1.脑的功能:创设情境→自我分析→知识应用 

2.脊髓功能:明确位置→视频、资料分析→得出结论 3.周围神经系统功能:图片分析→得出结论 

了解重要性→增强安全意识、健康意识 

发现错误→改正错误

六、教学过程: 

教学环节 

教师活动 

人教版八年级下册生物 7.3.2生物进化的历程 课堂教案

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预测学生行为 

设计意图 导入 

1.“分发”礼品 积极参与之中,通过各

部位协调,拿到礼品。 

因为和四中的学生不是很熟悉,

通过此环节消除

生疏感,激发学生学习的热情。 

神经系统

的功能 

刚才大家能够很敏捷地接到礼品,和哪些结构有关呢?由此可见,神经系统的具有什么功能? 思考:回答控制和协调 

潜移默化中让学生明确神经系

统的重要性,激发他们的求知欲。 神经系统的组成 

(第一步:学生原来知道些

什么?) 

提问:你所知道的神经系统

的组成由哪些? 

根据学生经验,回答 教师能够根据

学生的回答,了解

学情。 

(第二步:学生通过资料分

析知道还有些什么?) 

引导学生分析学案2-2中的案例,通过自我分析和小组讨论,让学生明确人体各部分的协调活动靠神经系统

调节的。 

通过资料分析明确原来神经系统的组成还不止他们所知道的。 通过资料分析,明确1.神经系统控制、协调人

体的各项生命活动。 

2.各项生命活动的正常进行,必需保证神经系统结构的完整性。 

通过学案引导学

生自主探究。给学

生一定的指向,避

免自主探究过程中的盲目性。 

通过小组讨论,培

养学生间的合作。 

(第三步:通过教师指导,学生自学,让学生理清它们之间的关系) 1.给学生提出限时任务:阅读资料(来自教材),完成学案上的2-3知识框架的构建。 2.在学生看书时,教师巡视,抽派学生上台贴出知识框架图。 3.学生评价、修改总结。    在阅读后,派学生上台完成知识框架图,其他学生完成学案上的知识框架后,大家一起来检查。  培养学生从资料中获取知识的能力。 通过知识框架的构建,对神经系统的组成有一个整体的认识,让学生学会学习知识的新方法,培养学生概括知识的能力。

人教版高中生物必修二《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教学设计

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