人教版高中政治必修二7.2 民族区域自治制度教案

人教版高中政治必修二7.2 民族区域自治制度教案,民族区域自治制度,莲山课件.

人教版高中生物必修二《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教学设计

【设计理念】

以教师为主导,学生为主体,尊重人性,敬畏生命。使得人性得到张扬,焕发出生命的活力,保证学生热切而纯真的追求知识,追求真理,形成自己的思想个性

【教材分析】

本节内容是分析孟德尔遗传实验的科学方法重点在于如何理解孟德尔的实验过程,特别是对实验结果的解释,以及分离定律的实质的理解,这也是本节的教学难点。目的在于帮助学生体验孟德尔实验,体验科学研究的过程和实验的一般步骤,进一步帮助学生树立理性思维,能够运用归纳与概括,演绎与推理的方法探讨生命现象。增强社会责任感,赋予尝试解决生活中的生物学问题的担当和能力,提高了学生的生物学科素养。

【教学与评价目标】

一、教学目标:

1、归纳出孟德尔的分离定律,学习假说演绎法。

2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维

3、体会孟德尔严谨求实的科学态度和科学精神

4、能绘制遗传图谱

5、运用分离定律解释一些遗传现象

、评价目标:

1、通过师生分析一对相对性状的杂交,解释归纳分离定律,赋予学生分析实验的能力和绘制遗传图谱的能力。

2、设置相应题目,解决题目的同时,学生能运用分离定律解释一些遗传现象

三、核心素养目标

1、帮助学生树立理性思维

2、增强社会责任感,

【教学与评价思路】

【教学时间】:2课时

【教学流程】:

一、问题引领—–诱发探究心理

教学目标2:体验孟德尔遗传实验的创新思维。

教师活动

学生活动

设计意图

1、 举出身边符合和不符合融和遗传的现象

2、 孟德尔的生平简介?

善于总结前人经验,敢于挑战传统观点;遗传学之父

3、 为何选用豌豆作为实验材料?

花大,易操作;有易于区分的性状

给出杂交,自交,正交,反交,父本,母本,相对性状等概念。

很容易的举出:

父亲高大,母亲矮小,孩子中等

父亲单眼皮,母亲双眼皮,孩子一单一双。

③黑羊和白羊后代是白羊

学生通过自读教材可以总结出:穷苦人家出生,喜欢自然科学

自读教材得出:自花传粉(自然状态下都为纯种)

激发学生探究欲望和学习兴趣

师生共同解决问题,为阐明“一对相对性状的性状分离”做铺垫

二、分析推理—-解释性状分离 (一对相对性状的杂交实验)

教学目标4:能绘制遗传图谱

评价目标1:通过师生分析一对相对性状的杂交,解释归纳分离定律,赋予学生分析实验的能力和绘制遗传图谱的能力

教师活动

学生活动

设计意图

任务1:找出专业术语名词:显性性状,隐性形状,显性遗传因子,隐性遗传因子,纯合子,杂合子

任务2、一对相对性状的杂交实验及解释

P 高茎×矮茎

DD×dd

配子 D   d

F1 高茎(显性)

Dd⊕

配子

D

d

D

DD

Dd

d

Dd

dd

分离比例:1:2:1即显:隐=3:1

自读教材,找出相关专业术语名词;并读出来

小组讨论:解释性状分离

自读教材:孟德尔假说,齐读,尝试绘制图谱,纠错。

P纯种高茎豌豆×纯种矮茎豌豆

(DD)             (dd)

人教版高中政治必修二教案《10.2 世界多极化:不可逆转》

人教版高中政治必修二教案《10.2 世界多极化:不可逆转》,世界多极化不可逆转,莲山课件.

↓               ↓

D                d

Dd

F1 高茎豌豆×高茎豌豆

Dd         Dd

↙↘       ↙↘

D  d       D  d

DD     Dd     Dd      dd

F2高茎  高茎    高茎 矮茎

3 1

落实基础

了解假说内容,为学习假说演绎法做铺垫

绘制遗传图谱,解释性状分离

三、 分析测交,练习演绎

教学目标1:归纳出孟德尔的分离定律,学习假说演绎法。

教学目标3、体会孟德尔严谨求实的科学态度和科学精神

教学目标5:运用分离定律解释一些遗传现象

教师活动

学生活动

设计意图

孟德尔做了很多对相对性状的杂交实验,都是31隐的分离比例,为了进一步验证,孟德尔又做了测交实验即:F1和隐性纯合子杂交。下面,同学们演绎一下

归纳出分离定律

举例:

双眼皮对单眼皮为显性,杂合子双眼皮男子和单眼皮女子结婚,他们生一个双眼皮孩子的可能性是多少

单眼皮女儿的可能性是多少

详读假说,进行演绎

代表讲台板书

P     Dd×dd

配子 D d   d

子代 Dd    dd

比例 1 1

实际实验结果也为30株高茎,34株矮茎。接近1:1

齐读,读熟,背过

写出夫妻的遗传因子组成

写出配子,写出后代

算出双眼皮孩子的概率,单眼皮女儿的概率

亲自动手演绎,验证孟德尔假说加深对假说演绎法的理解

利用分离定律,解释和解决一些简单的遗传现象

四、模拟实验

教师活动

学生活动

设计意图

课前准备:①两个大烧杯,标“甲”“乙 ”准备红、蓝两种颜色的橡皮泥小球各20个标(红色D,蓝色d)。

甲放1010

乙放1010

Dd配子数量相同,结合是随机的

甲,乙各抽一个小球,记录组合,放回烧杯

多名同学抽取,记录

求平均值

学生意识到雌雄配子的结合是随机的,培养学生的实验记录分析能力

五、训练—-夯实基础

评价目标2:根据学业水平标准设置相应题目,解决题目的同时,学生能运用分离定律解释一些遗传现象,增强社会责任感。

1、下列性状中属于相对性状的是( B

A.人的身高和体重 B.兔的长毛与短毛

C.猫的白毛和蓝眼 D棉花的细绒和长绒

相对性状:一种生物的同一种性状的不同表现类型

2、人眼的虹膜有褐色的和蓝色的,褐色是由显性遗传因子控制的,蓝色是由隐性遗传因子控制的。已知一个蓝眼男人与一个褐眼女人(该女子的母亲是蓝眼)结婚,这对夫妇生下蓝眼孩子的可能性是(A )。蓝眼女儿可能性为(B

A1/2  B1/4    C1/8    D1/16

蓝眼男子aa,褐眼女子A ,因其母亲为蓝眼aa,推出女子的遗传因子组成为Aa。故:P   aa×Aa

配子 a   A  a

子代 aa (蓝眼) Aa(褐眼)

1 1

生男生女比例各占一半

3、一对杂合黑豚鼠产仔4只,4只鼠仔的颜色可能是(D

A三黑一白 B全部黑色 C二黑二白 D以上三种都有可能

杂合子后代每一胎都是31隐的分离比例

六、作业

1.全体背过分离定律,练习册自读教材,夯实基础

2.每个组123号做练习册P51—-5

七、案例说明

本节课利用问题引领的方式,层层深入。学生亲自演绎测交实验,验证孟德尔第一定律—–分离定律,进一步加深了对对假说演绎法的理解。帮助学生树立了理性思维,培养了学生的生物学科素养,较好的完成了本节课的教学目标和评价目标。

三年级英语下册教案-Unit 6 How many 人教版(PEP)

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