人教版七年级下册生物 人体内废物的排出 教案

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人教版七年级下册生物 血流的管道——血管 教案

●教学目标

知识与技能

1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2. 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

过程与方法

1.通过对血液在血管中流动情况的学习,培养学生分析问题的能力和实验能力。

2. 通过实验,提高学生的观察能力、动手能力。

情感态度与价值观

    通过本节课的学习,可以培养学生爱护小动物的情感。

●教学重点

.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。

●教学难点

三种血管结构与功能的教学。

●教学方法

观察法、类比法、推理法。

●课时安排

1课时

●课前准备

1.教师准备: (1)  观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。

(2)  三种血管的课件

3)每个实验组至少准备一条小鱼。

          2.学生准备:网上查阅血管的有关资料

 ●教学过程

 学习内容

    教 师 活 动

  学 生 活 动

导入新课

上节课我们学习了对人体内物质运输有重要作用的血液的知识。那么,血液是如何流通全身的呢?体内的血管是否一样呢?你见没见过受伤失血的情况?请同学们预习课本P64的有关内容

 

   预习。

 

讲授新课

 

 

 

 

 

观察小鱼尾鳍内的血液流动情况

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三种血管

受伤失血时为什么会有不同的失血情况?我们体内的血管是否都一样?

 

有哪几种血管呢?现在我们做实验,先预习实验步骤。

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下面照书上的实验步骤用小鱼做实验,注意分辨血管的种类和血流的情况。

巡回指导,并提问:怎样认识管径最小的血管?

这种血管叫什么?

 

据血流方向判断毛细血管是由什么血管分支而来的,最终又汇入了什么血管?

播放课件(显示三种血管的不同特点)

血管共有几种?

1什么是动脉?有什么特点?

2什么是静脉?有什么特点?

3什么是毛细血管?有什么特点?

 

因为伤及了不同的血管受伤失血的情况才各不相同。说明体内的血管是不一样的

 

预习实验步骤。

 

 

分组实验

 

红细胞单行通过的血管。

 

毛细血管

 

认真观察,得出“由较粗的血管分支而来,又汇入较粗的血管”的结论。

观看课件

 

有三种即动脉、静脉、毛细血管。

学生小组讨论并回答问题

 

 总结

血液之所以能在体内不停地循环流动并完成物质运输的任务,与这些血管是密不可分的。那么,血液循环的动力是什么,它为什么就能周而复始的循环呢?这将是我们下节课要研究的内容。

 

 

[巩固练习]

1.红细胞并排时,不能通过下列哪个管道(    )

A.动脉 B.静脉 C.毛细血管 D.毛细淋巴管

2.下图中所示的血管中(箭头表示血流方向),较粗的一端是(    )

 

A.动脉 B.静脉

C.毛细血管 D.动脉或静脉都有可能

3.人体手背上一条条“青筋”是( )

A.动脉       B.静脉       C.毛细血管     D.毛细淋巴管

4.静脉瓣的作用是( )

A保护静脉血管壁              B.防止血液倒流  

C.加速血液的流动              D.减少血液对静脉壁的压力

 

●板书设计

第二节  血流的管道——血管

 

一. 实验:

        观察小鱼尾鳍内的血液流动

 

二. 三种血管:

1. 动脉

2. 静脉

3. 毛细血管

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