如何在弘扬中华优秀传统文化中渗透美育
如何让数学课堂充满数学味和生活味数学源于生活，数学植根于生活，新数学《课程标准》提出：应加强数学与学生的生活经验相联系，从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。数学学科
如何在弘扬中华优秀传统文化中渗透美育中华传统文化源远流长，五千年的文化沉淀，从古到今，儒家思想孕育了中华民族仁、义、礼、智、信的优秀品德，凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是学校美育教育发展的深厚基础。小学阶段正是青少年
简介：如何深化学校美育特色文化创建新时代，新挑战，新机遇。吴忠市裕民小学把美育特色文化创建作为学校党组织发挥文化引领作用、推动学校教育规范发展、和谐发展、内涵发展的落脚点，不断深化拓展，全面有效融入，推动学校教育教学各项工作实现新拓展，取得新突破。一、促进学校美育文化的扎实融入学校美育文化创建只有深深融入学校教育教学及各项教育管理中，才能让美育资源不断丰富，美育文化育人功能不断突显，最终实现美育特色文化在提升师生美育素养中落地生根。（一）美育文化要融入德育工作抓好社会主义核心价值观主题教育，通过开展多种形式的主题教育、校本课程开发，促进社会主义核心价值观进校园、进课堂、进学生头脑；抓好社会主义核心价值观主题实践和《中小学生守则》学习教育，重点抓宣传、抓落实，结合学校文明单位创建、美育文化创建及师生文明行为、文明礼仪养成教育，切实抓好落实。抓好中华优秀传统文化及节日文化宣传教育，充分利用升旗活动、班队会活动及春节、元旦、中秋节等传统节日，开展丰富多彩的主题宣传活动，让节日文化成为学校塑造学生美好心灵、拓展美育文化创建的重要项目，常抓不懈。（二）美育文化要融入课堂教学 把育美课堂文化创建作为学校美育文化的重要组成部分，基于课堂，融于课堂，服务于教学，促进学生健康成长。1.构建和谐的课堂文化。和谐是美育的重要内容。在育美课堂构建中，学校要求全体教师努力挖掘学科美育资源，培养学生的审美情感，用优美的课堂语言，创设高雅的课堂文化，以教师的魅力，营造和谐的课堂教学氛围。让和谐文化充盈于课堂的分分秒秒，班级的角角落落，滋养一颗颗年轻的心灵，使之愉悦、心动、奋发、进取，从而激发学生对学习的浓厚兴趣，并产生积极的教学行为，促进课堂教学优质高效。2.构建智慧灵动的课堂文化。有文化品格的课堂，一定充满智慧和灵性，启迪心智、萌发智慧，是任何课堂都需要把握的基本目标。智慧与灵动是育美课堂文化创建的方向。在育美课堂文化创建中，要注重培养学生的思维方式，体现“四会”标准，即会倾听、会表达、会合作、会质疑，以美启智，全面提升学生综合素养。要注重学习方式多样化，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，让学生充分体验教学过程的创造和生成，促进学生知识与技能、情感与态度和价值观的整体发展。要注重构建智慧课堂，确立学生的主体地位，促使学生积极主动地去学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的过程，并针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。 同时，教师要不断变革自己的教学策略，采用尝试教学、问题教学、分层教学及做中学、“小课题探究”等教学方式，促进学生主动学习，提质增效。3.构建民主平等的课堂对话文化。对话，是师生、生生在相互尊重、信任、平等的前提下，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的方式。我校把“会倾听”、“会表达”列入育美课堂文化创建要点，强调课堂不仅仅传授知识，重在一起分享理解，即师生、生生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享，实现教学相长和共同发展。在育美课堂文化创建中，教师在师生的课堂交流中，要摆正学生的主体位置，给予学生应该享有的权力，给予学生主动发言与参与的机会；生与生的关系必须是平等的，课堂上对话机会要平等共享，不管学生之间的自然禀赋有多大差异，他们都享有平等的对话权力和机会。4.构建课堂质疑文化。推进育美课堂文化建设，还要做到从记忆型教学向思维型教学转变，构建“质疑文化”，这正是学校育美课堂“四会”标准中“学会质疑”的要点内容。教师敢于接受学生对自己提出质疑，为学生对自己提出质疑感到欣慰。同时，教师要引导鼓励学生向课本提出质疑，向科学提出质疑。新课程在编写过程中十分重视贯穿科学精神这条主线，科学精神的核心是“求真和创新”，质疑文化是培养学生求真和创新等科学精神的宝贵文化营养。 二、促进学校美育文化创建务实创新创新是发展的动力。学校美育文化创建要与时俱进，密切结合学校教育发展新任务、新挑战和新机遇，不断务实创新，不断丰富美育文化内涵，促进学校各项工作不断取得新突破。（一）在生命教育上实现新突破以美育引领生命教育：认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。着力培养学生生命安全、生命关怀的意识和技能，培养学生对生命成长的反思能力，对生命意义和价值的积极探索精神。“生命教育”有助于学生认识自我、找到自我，协助学生发展潜能，实现自我；使学生主动关怀弱势群体，尊重生命的多样性及大自然的节奏与规律性，以宏观的视野去认识人类存在的意义，关心人类的危机。美育文化创建应该关注生命教育，让美育扎根生命基础，教育引导学生从小关爱生命、尊重生命、敬畏生命，培养生命意识，让校园中的每一个生命更加灿烂、美丽。（二）在小学生核心素养提升上实现新突破进入新时代，促进学生德智体美劳全面发展是家长的新期盼，核心素养是学生适应社会发展的新目标。当前，大家普遍关注学生“九大核心素养”的提升，主要是社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 学校美育文化创建，要与素质教育、核心素养等目标要求有机融合，让美育文化创建紧跟时代步伐，服务学生成长，接地气、促发展，成为学校教育的靓丽名片。（三）在学校艺术教育上实现新突破艺术教育是美育的基础和载体，培养学生的审美能力、审美情感，艺术教育是关键。美育文化创建要积极融入学校艺术教育、指导艺术教育发展方向，以美育促进学生音乐、体育、艺术教育不断发展、创新，推动艺术类课程文化建设不断丰富，推动学校艺术教育在提高学生艺术基础、艺术素养、艺术创新基础上，不断提升学生美育素养，不断促进学生全面发展、健康快乐成长，积极服务于学生的社会主义核心价值观教育方向。（四）在学校社团活动开展上实现新突破学校丰富多彩的社团，是学生美育实践和锻炼的阵地。以美育文化促进学校艺术类（含音体美社团）、科技类、教育类、社会实践类社团健康发展，是我校美育特色文化创建的主要目标，尤其是在审美情感的培养上，各类社团活动具有无可替代的特殊作用。三、促进学校美育文化创建有效落地学校美育文化创建，主要通过以下“六个途径”，务实推进，有效落地。（一）教育理念蕴含美育文化 在学校办学理念、校训、校徽等文化建设中，要融入美育、蕴含美育文化，如我校校训：求真、向善、育美、立德，具体反映了美育的真、善、美基础，同样在办学理念、校徽设计中均蕴含美育文化内容，这样对美育文化内化于心，外化于行，会起到积极的引领指导作用。（二）课堂教学传播美育文化学校要求各学科教师深挖学科美育资源，在课堂教学中积极打造育美课堂，融入美育因素，引导学生发现美、欣赏美、鉴赏美、创造美，不断提升学生美育素养，符合党的十九大“实现公平而有质量的教育”新要求，符合促进学生全面健康快乐成长的时代教育需求。（三）主题活动渗透美育文化文化重在宣传，重在融入和引导。在社会主义核心价值观主题教育、中华民族优秀传统文化教育、感恩教育、爱国爱家爱校教育及传统节日文化教育中，蕴含丰厚的美育资源，在主题活动中渗透美育，会让美育文化无处不在，让美育在溶物细无声中发挥潜移默化的教育效果。（四）校园环境承载美育文化学校两个校区的主题文化宣传图标、主题标语，楼宇文化、师德师风、校风校纪、清风校园主题文化等，要从多层面、多主题体现美育文化，让美育文化在党建、德育政教及教育教学工作中有机融合，在校园环境建设、班级文化创建、绿色生态校园创建及校园净化、美化等工作中有效承载，接地气。（五）榜样力量推广美育文化 榜样的力量是无限的。要积极选树美德少年、最美教师、最美家庭及各类师德标兵、优秀党员、名师骨干，从思想道德、精神文化、教育教学多层面选树典型，引领美育发展方向。（六）师生生活弘扬美育文化文化在作用在潜移默化，美育文化创建成果重在内化于行，让师生从思想到言行，从校内到校外，从家庭到社会，从工作学习到生活实践，处处弘扬美育文化，处处体现美育素养，让我校美育特色文化全方位服务学校师生成长，成为推动学校内涵发展、规范发展、科学发展、和谐发展的内生动力。
简介：如何深化学校美育特色文化创建新时代，新挑战，新机遇。吴忠市裕民小学把美育特色文化创建作为学校党组织发挥文化引领作用、推动学校教育规范发展、和谐发展、内涵发展的落脚点，不断深化拓展，全面有效融入，推动学校教育教学各项工作实现新拓展，取得新突破。一、促进学校美育文化的扎实融入学校美育文化创建只有深深融入学校教育教学及各项教育管理中，才能让美育资源不断丰富，美育文化育人功能不断突显，最终实现美育特色文化在提升师生美育素养中落地生根。（一）美育文化要融入德育工作抓好社会主义核心价值观主题教育，通过开展多种形式的主题教育、校本课程开发，促进社会主义核心价值观进校园、进课堂、进学生头脑；抓好社会主义核心价值观主题实践和《中小学生守则》学习教育，重点抓宣传、抓落实，结合学校文明单位创建、美育文化创建及师生文明行为、文明礼仪养成教育，切实抓好落实。抓好中华优秀传统文化及节日文化宣传教育，充分利用升旗活动、班队会活动及春节、元旦、中秋节等传统节日，开展丰富多彩的主题宣传活动，让节日文化成为学校塑造学生美好心灵、拓展美育文化创建的重要项目，常抓不懈。（二）美育文化要融入课堂教学 把育美课堂文化创建作为学校美育文化的重要组成部分，基于课堂，融于课堂，服务于教学，促进学生健康成长。1.构建和谐的课堂文化。和谐是美育的重要内容。在育美课堂构建中，学校要求全体教师努力挖掘学科美育资源，培养学生的审美情感，用优美的课堂语言，创设高雅的课堂文化，以教师的魅力，营造和谐的课堂教学氛围。让和谐文化充盈于课堂的分分秒秒，班级的角角落落，滋养一颗颗年轻的心灵，使之愉悦、心动、奋发、进取，从而激发学生对学习的浓厚兴趣，并产生积极的教学行为，促进课堂教学优质高效。2.构建智慧灵动的课堂文化。有文化品格的课堂，一定充满智慧和灵性，启迪心智、萌发智慧，是任何课堂都需要把握的基本目标。智慧与灵动是育美课堂文化创建的方向。在育美课堂文化创建中，要注重培养学生的思维方式，体现“四会”标准，即会倾听、会表达、会合作、会质疑，以美启智，全面提升学生综合素养。要注重学习方式多样化，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，让学生充分体验教学过程的创造和生成，促进学生知识与技能、情感与态度和价值观的整体发展。要注重构建智慧课堂，确立学生的主体地位，促使学生积极主动地去学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的过程，并针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。 同时，教师要不断变革自己的教学策略，采用尝试教学、问题教学、分层教学及做中学、“小课题探究”等教学方式，促进学生主动学习，提质增效。3.构建民主平等的课堂对话文化。对话，是师生、生生在相互尊重、信任、平等的前提下，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的方式。我校把“会倾听”、“会表达”列入育美课堂文化创建要点，强调课堂不仅仅传授知识，重在一起分享理解，即师生、生生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享，实现教学相长和共同发展。在育美课堂文化创建中，教师在师生的课堂交流中，要摆正学生的主体位置，给予学生应该享有的权力，给予学生主动发言与参与的机会；生与生的关系必须是平等的，课堂上对话机会要平等共享，不管学生之间的自然禀赋有多大差异，他们都享有平等的对话权力和机会。4.构建课堂质疑文化。推进育美课堂文化建设，还要做到从记忆型教学向思维型教学转变，构建“质疑文化”，这正是学校育美课堂“四会”标准中“学会质疑”的要点内容。教师敢于接受学生对自己提出质疑，为学生对自己提出质疑感到欣慰。同时，教师要引导鼓励学生向课本提出质疑，向科学提出质疑。新课程在编写过程中十分重视贯穿科学精神这条主线，科学精神的核心是“求真和创新”，质疑文化是培养学生求真和创新等科学精神的宝贵文化营养。 二、促进学校美育文化创建务实创新创新是发展的动力。学校美育文化创建要与时俱进，密切结合学校教育发展新任务、新挑战和新机遇，不断务实创新，不断丰富美育文化内涵，促进学校各项工作不断取得新突破。（一）在生命教育上实现新突破以美育引领生命教育：认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。着力培养学生生命安全、生命关怀的意识和技能，培养学生对生命成长的反思能力，对生命意义和价值的积极探索精神。“生命教育”有助于学生认识自我、找到自我，协助学生发展潜能，实现自我；使学生主动关怀弱势群体，尊重生命的多样性及大自然的节奏与规律性，以宏观的视野去认识人类存在的意义，关心人类的危机。美育文化创建应该关注生命教育，让美育扎根生命基础，教育引导学生从小关爱生命、尊重生命、敬畏生命，培养生命意识，让校园中的每一个生命更加灿烂、美丽。（二）在小学生核心素养提升上实现新突破进入新时代，促进学生德智体美劳全面发展是家长的新期盼，核心素养是学生适应社会发展的新目标。当前，大家普遍关注学生“九大核心素养”的提升，主要是社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 学校美育文化创建，要与素质教育、核心素养等目标要求有机融合，让美育文化创建紧跟时代步伐，服务学生成长，接地气、促发展，成为学校教育的靓丽名片。（三）在学校艺术教育上实现新突破艺术教育是美育的基础和载体，培养学生的审美能力、审美情感，艺术教育是关键。美育文化创建要积极融入学校艺术教育、指导艺术教育发展方向，以美育促进学生音乐、体育、艺术教育不断发展、创新，推动艺术类课程文化建设不断丰富，推动学校艺术教育在提高学生艺术基础、艺术素养、艺术创新基础上，不断提升学生美育素养，不断促进学生全面发展、健康快乐成长，积极服务于学生的社会主义核心价值观教育方向。（四）在学校社团活动开展上实现新突破学校丰富多彩的社团，是学生美育实践和锻炼的阵地。以美育文化促进学校艺术类（含音体美社团）、科技类、教育类、社会实践类社团健康发展，是我校美育特色文化创建的主要目标，尤其是在审美情感的培养上，各类社团活动具有无可替代的特殊作用。三、促进学校美育文化创建有效落地学校美育文化创建，主要通过以下“六个途径”，务实推进，有效落地。（一）教育理念蕴含美育文化 在学校办学理念、校训、校徽等文化建设中，要融入美育、蕴含美育文化，如我校校训：求真、向善、育美、立德，具体反映了美育的真、善、美基础，同样在办学理念、校徽设计中均蕴含美育文化内容，这样对美育文化内化于心，外化于行，会起到积极的引领指导作用。（二）课堂教学传播美育文化学校要求各学科教师深挖学科美育资源，在课堂教学中积极打造育美课堂，融入美育因素，引导学生发现美、欣赏美、鉴赏美、创造美，不断提升学生美育素养，符合党的十九大“实现公平而有质量的教育”新要求，符合促进学生全面健康快乐成长的时代教育需求。（三）主题活动渗透美育文化文化重在宣传，重在融入和引导。在社会主义核心价值观主题教育、中华民族优秀传统文化教育、感恩教育、爱国爱家爱校教育及传统节日文化教育中，蕴含丰厚的美育资源，在主题活动中渗透美育，会让美育文化无处不在，让美育在溶物细无声中发挥潜移默化的教育效果。（四）校园环境承载美育文化学校两个校区的主题文化宣传图标、主题标语，楼宇文化、师德师风、校风校纪、清风校园主题文化等，要从多层面、多主题体现美育文化，让美育文化在党建、德育政教及教育教学工作中有机融合，在校园环境建设、班级文化创建、绿色生态校园创建及校园净化、美化等工作中有效承载，接地气。（五）榜样力量推广美育文化 榜样的力量是无限的。要积极选树美德少年、最美教师、最美家庭及各类师德标兵、优秀党员、名师骨干，从思想道德、精神文化、教育教学多层面选树典型，引领美育发展方向。（六）师生生活弘扬美育文化文化在作用在潜移默化，美育文化创建成果重在内化于行，让师生从思想到言行，从校内到校外，从家庭到社会，从工作学习到生活实践，处处弘扬美育文化，处处体现美育素养，让我校美育特色文化全方位服务学校师生成长，成为推动学校内涵发展、规范发展、科学发展、和谐发展的内生动力。
简介：如何深化学校美育特色文化创建新时代，新挑战，新机遇。吴忠市裕民小学把美育特色文化创建作为学校党组织发挥文化引领作用、推动学校教育规范发展、和谐发展、内涵发展的落脚点，不断深化拓展，全面有效融入，推动学校教育教学各项工作实现新拓展，取得新突破。一、促进学校美育文化的扎实融入学校美育文化创建只有深深融入学校教育教学及各项教育管理中，才能让美育资源不断丰富，美育文化育人功能不断突显，最终实现美育特色文化在提升师生美育素养中落地生根。（一）美育文化要融入德育工作抓好社会主义核心价值观主题教育，通过开展多种形式的主题教育、校本课程开发，促进社会主义核心价值观进校园、进课堂、进学生头脑；抓好社会主义核心价值观主题实践和《中小学生守则》学习教育，重点抓宣传、抓落实，结合学校文明单位创建、美育文化创建及师生文明行为、文明礼仪养成教育，切实抓好落实。抓好中华优秀传统文化及节日文化宣传教育，充分利用升旗活动、班队会活动及春节、元旦、中秋节等传统节日，开展丰富多彩的主题宣传活动，让节日文化成为学校塑造学生美好心灵、拓展美育文化创建的重要项目，常抓不懈。（二）美育文化要融入课堂教学 把育美课堂文化创建作为学校美育文化的重要组成部分，基于课堂，融于课堂，服务于教学，促进学生健康成长。1.构建和谐的课堂文化。和谐是美育的重要内容。在育美课堂构建中，学校要求全体教师努力挖掘学科美育资源，培养学生的审美情感，用优美的课堂语言，创设高雅的课堂文化，以教师的魅力，营造和谐的课堂教学氛围。让和谐文化充盈于课堂的分分秒秒，班级的角角落落，滋养一颗颗年轻的心灵，使之愉悦、心动、奋发、进取，从而激发学生对学习的浓厚兴趣，并产生积极的教学行为，促进课堂教学优质高效。2.构建智慧灵动的课堂文化。有文化品格的课堂，一定充满智慧和灵性，启迪心智、萌发智慧，是任何课堂都需要把握的基本目标。智慧与灵动是育美课堂文化创建的方向。在育美课堂文化创建中，要注重培养学生的思维方式，体现“四会”标准，即会倾听、会表达、会合作、会质疑，以美启智，全面提升学生综合素养。要注重学习方式多样化，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，让学生充分体验教学过程的创造和生成，促进学生知识与技能、情感与态度和价值观的整体发展。要注重构建智慧课堂，确立学生的主体地位，促使学生积极主动地去学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的过程，并针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。 同时，教师要不断变革自己的教学策略，采用尝试教学、问题教学、分层教学及做中学、“小课题探究”等教学方式，促进学生主动学习，提质增效。3.构建民主平等的课堂对话文化。对话，是师生、生生在相互尊重、信任、平等的前提下，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的方式。我校把“会倾听”、“会表达”列入育美课堂文化创建要点，强调课堂不仅仅传授知识，重在一起分享理解，即师生、生生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享，实现教学相长和共同发展。在育美课堂文化创建中，教师在师生的课堂交流中，要摆正学生的主体位置，给予学生应该享有的权力，给予学生主动发言与参与的机会；生与生的关系必须是平等的，课堂上对话机会要平等共享，不管学生之间的自然禀赋有多大差异，他们都享有平等的对话权力和机会。4.构建课堂质疑文化。推进育美课堂文化建设，还要做到从记忆型教学向思维型教学转变，构建“质疑文化”，这正是学校育美课堂“四会”标准中“学会质疑”的要点内容。教师敢于接受学生对自己提出质疑，为学生对自己提出质疑感到欣慰。同时，教师要引导鼓励学生向课本提出质疑，向科学提出质疑。新课程在编写过程中十分重视贯穿科学精神这条主线，科学精神的核心是“求真和创新”，质疑文化是培养学生求真和创新等科学精神的宝贵文化营养。 二、促进学校美育文化创建务实创新创新是发展的动力。学校美育文化创建要与时俱进，密切结合学校教育发展新任务、新挑战和新机遇，不断务实创新，不断丰富美育文化内涵，促进学校各项工作不断取得新突破。（一）在生命教育上实现新突破以美育引领生命教育：认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。着力培养学生生命安全、生命关怀的意识和技能，培养学生对生命成长的反思能力，对生命意义和价值的积极探索精神。“生命教育”有助于学生认识自我、找到自我，协助学生发展潜能，实现自我；使学生主动关怀弱势群体，尊重生命的多样性及大自然的节奏与规律性，以宏观的视野去认识人类存在的意义，关心人类的危机。美育文化创建应该关注生命教育，让美育扎根生命基础，教育引导学生从小关爱生命、尊重生命、敬畏生命，培养生命意识，让校园中的每一个生命更加灿烂、美丽。（二）在小学生核心素养提升上实现新突破进入新时代，促进学生德智体美劳全面发展是家长的新期盼，核心素养是学生适应社会发展的新目标。当前，大家普遍关注学生“九大核心素养”的提升，主要是社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 学校美育文化创建，要与素质教育、核心素养等目标要求有机融合，让美育文化创建紧跟时代步伐，服务学生成长，接地气、促发展，成为学校教育的靓丽名片。（三）在学校艺术教育上实现新突破艺术教育是美育的基础和载体，培养学生的审美能力、审美情感，艺术教育是关键。美育文化创建要积极融入学校艺术教育、指导艺术教育发展方向，以美育促进学生音乐、体育、艺术教育不断发展、创新，推动艺术类课程文化建设不断丰富，推动学校艺术教育在提高学生艺术基础、艺术素养、艺术创新基础上，不断提升学生美育素养，不断促进学生全面发展、健康快乐成长，积极服务于学生的社会主义核心价值观教育方向。（四）在学校社团活动开展上实现新突破学校丰富多彩的社团，是学生美育实践和锻炼的阵地。以美育文化促进学校艺术类（含音体美社团）、科技类、教育类、社会实践类社团健康发展，是我校美育特色文化创建的主要目标，尤其是在审美情感的培养上，各类社团活动具有无可替代的特殊作用。三、促进学校美育文化创建有效落地学校美育文化创建，主要通过以下“六个途径”，务实推进，有效落地。（一）教育理念蕴含美育文化 在学校办学理念、校训、校徽等文化建设中，要融入美育、蕴含美育文化，如我校校训：求真、向善、育美、立德，具体反映了美育的真、善、美基础，同样在办学理念、校徽设计中均蕴含美育文化内容，这样对美育文化内化于心，外化于行，会起到积极的引领指导作用。（二）课堂教学传播美育文化学校要求各学科教师深挖学科美育资源，在课堂教学中积极打造育美课堂，融入美育因素，引导学生发现美、欣赏美、鉴赏美、创造美，不断提升学生美育素养，符合党的十九大“实现公平而有质量的教育”新要求，符合促进学生全面健康快乐成长的时代教育需求。（三）主题活动渗透美育文化文化重在宣传，重在融入和引导。在社会主义核心价值观主题教育、中华民族优秀传统文化教育、感恩教育、爱国爱家爱校教育及传统节日文化教育中，蕴含丰厚的美育资源，在主题活动中渗透美育，会让美育文化无处不在，让美育在溶物细无声中发挥潜移默化的教育效果。（四）校园环境承载美育文化学校两个校区的主题文化宣传图标、主题标语，楼宇文化、师德师风、校风校纪、清风校园主题文化等，要从多层面、多主题体现美育文化，让美育文化在党建、德育政教及教育教学工作中有机融合，在校园环境建设、班级文化创建、绿色生态校园创建及校园净化、美化等工作中有效承载，接地气。（五）榜样力量推广美育文化 榜样的力量是无限的。要积极选树美德少年、最美教师、最美家庭及各类师德标兵、优秀党员、名师骨干，从思想道德、精神文化、教育教学多层面选树典型，引领美育发展方向。（六）师生生活弘扬美育文化文化在作用在潜移默化，美育文化创建成果重在内化于行，让师生从思想到言行，从校内到校外，从家庭到社会，从工作学习到生活实践，处处弘扬美育文化，处处体现美育素养，让我校美育特色文化全方位服务学校师生成长，成为推动学校内涵发展、规范发展、科学发展、和谐发展的内生动力。
简介：如何深化学校美育特色文化创建新时代，新挑战，新机遇。吴忠市裕民小学把美育特色文化创建作为学校党组织发挥文化引领作用、推动学校教育规范发展、和谐发展、内涵发展的落脚点，不断深化拓展，全面有效融入，推动学校教育教学各项工作实现新拓展，取得新突破。一、促进学校美育文化的扎实融入学校美育文化创建只有深深融入学校教育教学及各项教育管理中，才能让美育资源不断丰富，美育文化育人功能不断突显，最终实现美育特色文化在提升师生美育素养中落地生根。（一）美育文化要融入德育工作抓好社会主义核心价值观主题教育，通过开展多种形式的主题教育、校本课程开发，促进社会主义核心价值观进校园、进课堂、进学生头脑；抓好社会主义核心价值观主题实践和《中小学生守则》学习教育，重点抓宣传、抓落实，结合学校文明单位创建、美育文化创建及师生文明行为、文明礼仪养成教育，切实抓好落实。抓好中华优秀传统文化及节日文化宣传教育，充分利用升旗活动、班队会活动及春节、元旦、中秋节等传统节日，开展丰富多彩的主题宣传活动，让节日文化成为学校塑造学生美好心灵、拓展美育文化创建的重要项目，常抓不懈。（二）美育文化要融入课堂教学 把育美课堂文化创建作为学校美育文化的重要组成部分，基于课堂，融于课堂，服务于教学，促进学生健康成长。1.构建和谐的课堂文化。和谐是美育的重要内容。在育美课堂构建中，学校要求全体教师努力挖掘学科美育资源，培养学生的审美情感，用优美的课堂语言，创设高雅的课堂文化，以教师的魅力，营造和谐的课堂教学氛围。让和谐文化充盈于课堂的分分秒秒，班级的角角落落，滋养一颗颗年轻的心灵，使之愉悦、心动、奋发、进取，从而激发学生对学习的浓厚兴趣，并产生积极的教学行为，促进课堂教学优质高效。2.构建智慧灵动的课堂文化。有文化品格的课堂，一定充满智慧和灵性，启迪心智、萌发智慧，是任何课堂都需要把握的基本目标。智慧与灵动是育美课堂文化创建的方向。在育美课堂文化创建中，要注重培养学生的思维方式，体现“四会”标准，即会倾听、会表达、会合作、会质疑，以美启智，全面提升学生综合素养。要注重学习方式多样化，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，让学生充分体验教学过程的创造和生成，促进学生知识与技能、情感与态度和价值观的整体发展。要注重构建智慧课堂，确立学生的主体地位，促使学生积极主动地去学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的过程，并针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生的学习变得丰富而有个性。 同时，教师要不断变革自己的教学策略，采用尝试教学、问题教学、分层教学及做中学、“小课题探究”等教学方式，促进学生主动学习，提质增效。3.构建民主平等的课堂对话文化。对话，是师生、生生在相互尊重、信任、平等的前提下，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的方式。我校把“会倾听”、“会表达”列入育美课堂文化创建要点，强调课堂不仅仅传授知识，重在一起分享理解，即师生、生生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享，实现教学相长和共同发展。在育美课堂文化创建中，教师在师生的课堂交流中，要摆正学生的主体位置，给予学生应该享有的权力，给予学生主动发言与参与的机会；生与生的关系必须是平等的，课堂上对话机会要平等共享，不管学生之间的自然禀赋有多大差异，他们都享有平等的对话权力和机会。4.构建课堂质疑文化。推进育美课堂文化建设，还要做到从记忆型教学向思维型教学转变，构建“质疑文化”，这正是学校育美课堂“四会”标准中“学会质疑”的要点内容。教师敢于接受学生对自己提出质疑，为学生对自己提出质疑感到欣慰。同时，教师要引导鼓励学生向课本提出质疑，向科学提出质疑。新课程在编写过程中十分重视贯穿科学精神这条主线，科学精神的核心是“求真和创新”，质疑文化是培养学生求真和创新等科学精神的宝贵文化营养。 二、促进学校美育文化创建务实创新创新是发展的动力。学校美育文化创建要与时俱进，密切结合学校教育发展新任务、新挑战和新机遇，不断务实创新，不断丰富美育文化内涵，促进学校各项工作不断取得新突破。（一）在生命教育上实现新突破以美育引领生命教育：认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。着力培养学生生命安全、生命关怀的意识和技能，培养学生对生命成长的反思能力，对生命意义和价值的积极探索精神。“生命教育”有助于学生认识自我、找到自我，协助学生发展潜能，实现自我；使学生主动关怀弱势群体，尊重生命的多样性及大自然的节奏与规律性，以宏观的视野去认识人类存在的意义，关心人类的危机。美育文化创建应该关注生命教育，让美育扎根生命基础，教育引导学生从小关爱生命、尊重生命、敬畏生命，培养生命意识，让校园中的每一个生命更加灿烂、美丽。（二）在小学生核心素养提升上实现新突破进入新时代，促进学生德智体美劳全面发展是家长的新期盼，核心素养是学生适应社会发展的新目标。当前，大家普遍关注学生“九大核心素养”的提升，主要是社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 学校美育文化创建，要与素质教育、核心素养等目标要求有机融合，让美育文化创建紧跟时代步伐，服务学生成长，接地气、促发展，成为学校教育的靓丽名片。（三）在学校艺术教育上实现新突破艺术教育是美育的基础和载体，培养学生的审美能力、审美情感，艺术教育是关键。美育文化创建要积极融入学校艺术教育、指导艺术教育发展方向，以美育促进学生音乐、体育、艺术教育不断发展、创新，推动艺术类课程文化建设不断丰富，推动学校艺术教育在提高学生艺术基础、艺术素养、艺术创新基础上，不断提升学生美育素养，不断促进学生全面发展、健康快乐成长，积极服务于学生的社会主义核心价值观教育方向。（四）在学校社团活动开展上实现新突破学校丰富多彩的社团，是学生美育实践和锻炼的阵地。以美育文化促进学校艺术类（含音体美社团）、科技类、教育类、社会实践类社团健康发展，是我校美育特色文化创建的主要目标，尤其是在审美情感的培养上，各类社团活动具有无可替代的特殊作用。三、促进学校美育文化创建有效落地学校美育文化创建，主要通过以下“六个途径”，务实推进，有效落地。（一）教育理念蕴含美育文化 在学校办学理念、校训、校徽等文化建设中，要融入美育、蕴含美育文化，如我校校训：求真、向善、育美、立德，具体反映了美育的真、善、美基础，同样在办学理念、校徽设计中均蕴含美育文化内容，这样对美育文化内化于心，外化于行，会起到积极的引领指导作用。（二）课堂教学传播美育文化学校要求各学科教师深挖学科美育资源，在课堂教学中积极打造育美课堂，融入美育因素，引导学生发现美、欣赏美、鉴赏美、创造美，不断提升学生美育素养，符合党的十九大“实现公平而有质量的教育”新要求，符合促进学生全面健康快乐成长的时代教育需求。（三）主题活动渗透美育文化文化重在宣传，重在融入和引导。在社会主义核心价值观主题教育、中华民族优秀传统文化教育、感恩教育、爱国爱家爱校教育及传统节日文化教育中，蕴含丰厚的美育资源，在主题活动中渗透美育，会让美育文化无处不在，让美育在溶物细无声中发挥潜移默化的教育效果。（四）校园环境承载美育文化学校两个校区的主题文化宣传图标、主题标语，楼宇文化、师德师风、校风校纪、清风校园主题文化等，要从多层面、多主题体现美育文化，让美育文化在党建、德育政教及教育教学工作中有机融合，在校园环境建设、班级文化创建、绿色生态校园创建及校园净化、美化等工作中有效承载，接地气。（五）榜样力量推广美育文化 榜样的力量是无限的。要积极选树美德少年、最美教师、最美家庭及各类师德标兵、优秀党员、名师骨干，从思想道德、精神文化、教育教学多层面选树典型，引领美育发展方向。（六）师生生活弘扬美育文化文化在作用在潜移默化，美育文化创建成果重在内化于行，让师生从思想到言行，从校内到校外，从家庭到社会，从工作学习到生活实践，处处弘扬美育文化，处处体现美育素养，让我校美育特色文化全方位服务学校师生成长，成为推动学校内涵发展、规范发展、科学发展、和谐发展的内生动力。
