语文教学工作总结个人范文四篇
学校2022年教科研工作计划根据学校工作计划的总体思路和要求，教研室制定以下工作计划。 一、积极开展新课改实验新课题研究活动，努力实现课堂效果最大化。 1、和教务处一起，组织教师探索新课改，提高课堂效率，推广成功经验。2、组织开展“十四
语文教学工作总结个人范文四篇语文教学工作总结个人范文(一) 本学期，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所
简介：浅谈如何提高教学质量“如何提高教学质量”是教育工作者一个永恒不变的讨论话题。教学是中心，质量是生命，教学质量事关学校生存和发展，更是学生、家长和社会关注的热点。实践证明，以教师队伍建设为抓手，不断优化教学模式，构建高效课堂，有利于提升教学质量。一、提高教师队伍素质，为质量提升提供人才保障新时代要求教师要有先进的教育理念、丰富的专业文化知识、熟练的教学技能，还要有积极进取、务实探索、无私奉献、团结奋斗的职业精神。学校把教师队伍建设作为提高教育教学质量、促进学校发展的关键，主要解决好“三类问题”：1.解决好教师知识面不广的问题。随着社会的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉地在社会生活中吸收了许多知识，增长了许多能力。受环境的影响，学生的思维越来越活跃，性格多样化，逆反心理增强，小大人思想严重，给教师教学及管理带来了更深层次的考验。为此，学校把激励教师读书、丰富教师的知识拥有量作为教书育人的关键，积极组织教师参加各种形式的培训学习，为教师购书荐书，开展读书论坛、读书沙龙、读书研讨等活动，不断扩大教师的知识面，为教师应对各类挑战奠定坚实基础。2.解决好业务不精的问题。近年来，虽然教师培训力度逐渐加大，但针对性不强，有些教师在学习中存在只求过得去，不求过得硬的态度， 不能有效地提高教师自身的整体素质。因此从教师的专业出发，在高质量完成各类继续教育培训的基础上，积极开展课例研究、同课异构等校本研修活动，尤其是“课例研究”活动，以年级组为单位，就教学中出现的一些实际问题，确定为“课例”，集中力量开展专题研究，直至问题的有效解决。同时就课例研究成果进行总结、提炼，形成校本教研成果，进行经验推广，使全校教师，尤其是青年教师能够在活动中活学活用、充分受益，提升教学水平。3.解决好敬业精神不强的问题。当前，受社会大环境的影响，部分教师人生观、价值观发生改变，有的教师认为教师社会地位不高，从事教育事业没前途，爱岗敬业意识不强；有的教师缺少克服困难的勇气，工作缺乏耐心和恒心；还有少数教师自身能力有限，不能胜任教学工作。为此，学校积极开展责任良心教育、树师德铸师魂等师德主题教育活动，开展师德演讲，选树身边的师德典型，不断积累教师敬业爱岗正能量。同时多方关心教师，开展丰富多彩的教工娱乐健身活动，主动帮助教师解决工作和生活中存在的各种现实困难，使教师安心工作，不断提高工作的热情和积极性。二、健全教学管理制度，为质量提升提供制度保障制度建设是现代学校管理和校园文化建设的重要组成部分。学校以制度建设为抓手，狠抓教学常规，能有力地促进学校教学工作的规范有序和务实高效。 1.建立合理的教学常规工作制度。随着学校特岗教师和新调入教师的逐年增加，他们的快速成长成为了教师队伍建设的紧要问题。为此，学校以教学常规落实和常规工作制度建设为抓手，建立健全教师常态课检查制度，教师听、评课制度，教师作业批改评价制度，教师早、午读检查制度及教师业务学习等制度，使教学管理工作逐步走向制度化、规范化。2.落实量化考核方案。制度建设的关键在落实。学校把制度的落实融入教师绩效考核等过程管理的全过程，针对工作制度，制定相应的考核方案或标准，考核方案或标准做到细致化、条款化、分值化。由于方案便于检查和操作，督查考核及时，使每一个教师的工作得到客观、公正的衡量，教师的工作逐步因制度的有效落实而日趋规范，从而确保教学工作就高效务实开展，为教育教学质量的提高奠定坚实基础。3.严格奖惩制度。针对教师工作目标任务，制定相应的教学绩效奖惩制度、晋级评优制度，鼓励教师上进，给教师一个公正、客观的竞争空间。针对学生成长，制定学生荣誉评定办法，设置学生成绩奖、进步奖及特长生奖等奖项，以多角度、多层面的荣誉激励师生不断发展进步。同时，针对班集体、教研组、年级组建设，建立优秀班集体、文明班级、优秀年级学科组评选奖励制度，以此激励团队整体进步，促进学校教学工作质量整体提高。三、优化育人环境，为质量提升提供环境保障 优良的育人环境对师生成长的重要性日益显现。实践证明，不同的成长环境是造成学生在才能特长、情感倾向、性格特征、兴趣爱好等方面存在差异的重要原因。为此，我们在实施育人过程中要求教师充分了解学生的成长环境，不断优化育人环境，提升育人质量。1.了解学生成长环境。包括学生成长经历、家庭情况、社交环境、才能特长、平时表现等情况，同时深入了解学生的精神世界，掌握其思想动向、道德品质、兴趣爱好、情感倾向和内心愿望。做到真正了解了学生，因材施教，促进学生健康成长。2.关爱弱势学生群体。随着城乡一体化进程的加快，下岗职工子女、留守儿童、进城农民工子女、各种低收入家庭的子女在学生中所占比例越来越大。这些学生群体心理上常常表现为自卑、孤僻、恐惧、傲视，在性格上任性、倔强、冷漠、缺乏热情和同情心，逆反心理强，有强烈的独立意识，在行为习惯上表现差，缺乏上进心，文明礼貌不够好，对集体活动不感兴趣，不愿接受他人的帮助和指导，常有违纪违规现象。所以我们把关爱弱势学生群体作为营造良好育人环境的重要课题，常抓不懈，同时多方开展心理疏导、师生帮扶结对及社会力量援助等活动，营造了健康和谐的班级校园环境。3.整合教育教学资源。教学质量的提高，来源于学校、社会、家庭的有效配合，来源于学校领导、教师、家长、学生的共同努力，来源于优质教育教学资源的充分利用和先进教育教学手段的使用。为此，我们积极开展三结合教育、家长会、学校社区共建等活动， 致力于处理好与社会、家庭的关系，致力于发挥教师、家长、学生的积极性，致力于优质资源的选取和使用，从而形成了教育工作合力，保证了学校教育教学质量的稳步提高。
简介：浅谈如何提高教学质量“如何提高教学质量”是教育工作者一个永恒不变的讨论话题。教学是中心，质量是生命，教学质量事关学校生存和发展，更是学生、家长和社会关注的热点。实践证明，以教师队伍建设为抓手，不断优化教学模式，构建高效课堂，有利于提升教学质量。一、提高教师队伍素质，为质量提升提供人才保障新时代要求教师要有先进的教育理念、丰富的专业文化知识、熟练的教学技能，还要有积极进取、务实探索、无私奉献、团结奋斗的职业精神。学校把教师队伍建设作为提高教育教学质量、促进学校发展的关键，主要解决好“三类问题”：1.解决好教师知识面不广的问题。随着社会的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉地在社会生活中吸收了许多知识，增长了许多能力。受环境的影响，学生的思维越来越活跃，性格多样化，逆反心理增强，小大人思想严重，给教师教学及管理带来了更深层次的考验。为此，学校把激励教师读书、丰富教师的知识拥有量作为教书育人的关键，积极组织教师参加各种形式的培训学习，为教师购书荐书，开展读书论坛、读书沙龙、读书研讨等活动，不断扩大教师的知识面，为教师应对各类挑战奠定坚实基础。2.解决好业务不精的问题。近年来，虽然教师培训力度逐渐加大，但针对性不强，有些教师在学习中存在只求过得去，不求过得硬的态度， 不能有效地提高教师自身的整体素质。因此从教师的专业出发，在高质量完成各类继续教育培训的基础上，积极开展课例研究、同课异构等校本研修活动，尤其是“课例研究”活动，以年级组为单位，就教学中出现的一些实际问题，确定为“课例”，集中力量开展专题研究，直至问题的有效解决。同时就课例研究成果进行总结、提炼，形成校本教研成果，进行经验推广，使全校教师，尤其是青年教师能够在活动中活学活用、充分受益，提升教学水平。3.解决好敬业精神不强的问题。当前，受社会大环境的影响，部分教师人生观、价值观发生改变，有的教师认为教师社会地位不高，从事教育事业没前途，爱岗敬业意识不强；有的教师缺少克服困难的勇气，工作缺乏耐心和恒心；还有少数教师自身能力有限，不能胜任教学工作。为此，学校积极开展责任良心教育、树师德铸师魂等师德主题教育活动，开展师德演讲，选树身边的师德典型，不断积累教师敬业爱岗正能量。同时多方关心教师，开展丰富多彩的教工娱乐健身活动，主动帮助教师解决工作和生活中存在的各种现实困难，使教师安心工作，不断提高工作的热情和积极性。二、健全教学管理制度，为质量提升提供制度保障制度建设是现代学校管理和校园文化建设的重要组成部分。学校以制度建设为抓手，狠抓教学常规，能有力地促进学校教学工作的规范有序和务实高效。 1.建立合理的教学常规工作制度。随着学校特岗教师和新调入教师的逐年增加，他们的快速成长成为了教师队伍建设的紧要问题。为此，学校以教学常规落实和常规工作制度建设为抓手，建立健全教师常态课检查制度，教师听、评课制度，教师作业批改评价制度，教师早、午读检查制度及教师业务学习等制度，使教学管理工作逐步走向制度化、规范化。2.落实量化考核方案。制度建设的关键在落实。学校把制度的落实融入教师绩效考核等过程管理的全过程，针对工作制度，制定相应的考核方案或标准，考核方案或标准做到细致化、条款化、分值化。由于方案便于检查和操作，督查考核及时，使每一个教师的工作得到客观、公正的衡量，教师的工作逐步因制度的有效落实而日趋规范，从而确保教学工作就高效务实开展，为教育教学质量的提高奠定坚实基础。3.严格奖惩制度。针对教师工作目标任务，制定相应的教学绩效奖惩制度、晋级评优制度，鼓励教师上进，给教师一个公正、客观的竞争空间。针对学生成长，制定学生荣誉评定办法，设置学生成绩奖、进步奖及特长生奖等奖项，以多角度、多层面的荣誉激励师生不断发展进步。同时，针对班集体、教研组、年级组建设，建立优秀班集体、文明班级、优秀年级学科组评选奖励制度，以此激励团队整体进步，促进学校教学工作质量整体提高。三、优化育人环境，为质量提升提供环境保障 优良的育人环境对师生成长的重要性日益显现。实践证明，不同的成长环境是造成学生在才能特长、情感倾向、性格特征、兴趣爱好等方面存在差异的重要原因。为此，我们在实施育人过程中要求教师充分了解学生的成长环境，不断优化育人环境，提升育人质量。1.了解学生成长环境。包括学生成长经历、家庭情况、社交环境、才能特长、平时表现等情况，同时深入了解学生的精神世界，掌握其思想动向、道德品质、兴趣爱好、情感倾向和内心愿望。做到真正了解了学生，因材施教，促进学生健康成长。2.关爱弱势学生群体。随着城乡一体化进程的加快，下岗职工子女、留守儿童、进城农民工子女、各种低收入家庭的子女在学生中所占比例越来越大。这些学生群体心理上常常表现为自卑、孤僻、恐惧、傲视，在性格上任性、倔强、冷漠、缺乏热情和同情心，逆反心理强，有强烈的独立意识，在行为习惯上表现差，缺乏上进心，文明礼貌不够好，对集体活动不感兴趣，不愿接受他人的帮助和指导，常有违纪违规现象。所以我们把关爱弱势学生群体作为营造良好育人环境的重要课题，常抓不懈，同时多方开展心理疏导、师生帮扶结对及社会力量援助等活动，营造了健康和谐的班级校园环境。3.整合教育教学资源。教学质量的提高，来源于学校、社会、家庭的有效配合，来源于学校领导、教师、家长、学生的共同努力，来源于优质教育教学资源的充分利用和先进教育教学手段的使用。为此，我们积极开展三结合教育、家长会、学校社区共建等活动， 致力于处理好与社会、家庭的关系，致力于发挥教师、家长、学生的积极性，致力于优质资源的选取和使用，从而形成了教育工作合力，保证了学校教育教学质量的稳步提高。
简介：浅谈如何提高教学质量“如何提高教学质量”是教育工作者一个永恒不变的讨论话题。教学是中心，质量是生命，教学质量事关学校生存和发展，更是学生、家长和社会关注的热点。实践证明，以教师队伍建设为抓手，不断优化教学模式，构建高效课堂，有利于提升教学质量。一、提高教师队伍素质，为质量提升提供人才保障新时代要求教师要有先进的教育理念、丰富的专业文化知识、熟练的教学技能，还要有积极进取、务实探索、无私奉献、团结奋斗的职业精神。学校把教师队伍建设作为提高教育教学质量、促进学校发展的关键，主要解决好“三类问题”：1.解决好教师知识面不广的问题。随着社会的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉地在社会生活中吸收了许多知识，增长了许多能力。受环境的影响，学生的思维越来越活跃，性格多样化，逆反心理增强，小大人思想严重，给教师教学及管理带来了更深层次的考验。为此，学校把激励教师读书、丰富教师的知识拥有量作为教书育人的关键，积极组织教师参加各种形式的培训学习，为教师购书荐书，开展读书论坛、读书沙龙、读书研讨等活动，不断扩大教师的知识面，为教师应对各类挑战奠定坚实基础。2.解决好业务不精的问题。近年来，虽然教师培训力度逐渐加大，但针对性不强，有些教师在学习中存在只求过得去，不求过得硬的态度， 不能有效地提高教师自身的整体素质。因此从教师的专业出发，在高质量完成各类继续教育培训的基础上，积极开展课例研究、同课异构等校本研修活动，尤其是“课例研究”活动，以年级组为单位，就教学中出现的一些实际问题，确定为“课例”，集中力量开展专题研究，直至问题的有效解决。同时就课例研究成果进行总结、提炼，形成校本教研成果，进行经验推广，使全校教师，尤其是青年教师能够在活动中活学活用、充分受益，提升教学水平。3.解决好敬业精神不强的问题。当前，受社会大环境的影响，部分教师人生观、价值观发生改变，有的教师认为教师社会地位不高，从事教育事业没前途，爱岗敬业意识不强；有的教师缺少克服困难的勇气，工作缺乏耐心和恒心；还有少数教师自身能力有限，不能胜任教学工作。为此，学校积极开展责任良心教育、树师德铸师魂等师德主题教育活动，开展师德演讲，选树身边的师德典型，不断积累教师敬业爱岗正能量。同时多方关心教师，开展丰富多彩的教工娱乐健身活动，主动帮助教师解决工作和生活中存在的各种现实困难，使教师安心工作，不断提高工作的热情和积极性。二、健全教学管理制度，为质量提升提供制度保障制度建设是现代学校管理和校园文化建设的重要组成部分。学校以制度建设为抓手，狠抓教学常规，能有力地促进学校教学工作的规范有序和务实高效。 1.建立合理的教学常规工作制度。随着学校特岗教师和新调入教师的逐年增加，他们的快速成长成为了教师队伍建设的紧要问题。为此，学校以教学常规落实和常规工作制度建设为抓手，建立健全教师常态课检查制度，教师听、评课制度，教师作业批改评价制度，教师早、午读检查制度及教师业务学习等制度，使教学管理工作逐步走向制度化、规范化。2.落实量化考核方案。制度建设的关键在落实。学校把制度的落实融入教师绩效考核等过程管理的全过程，针对工作制度，制定相应的考核方案或标准，考核方案或标准做到细致化、条款化、分值化。由于方案便于检查和操作，督查考核及时，使每一个教师的工作得到客观、公正的衡量，教师的工作逐步因制度的有效落实而日趋规范，从而确保教学工作就高效务实开展，为教育教学质量的提高奠定坚实基础。3.严格奖惩制度。针对教师工作目标任务，制定相应的教学绩效奖惩制度、晋级评优制度，鼓励教师上进，给教师一个公正、客观的竞争空间。针对学生成长，制定学生荣誉评定办法，设置学生成绩奖、进步奖及特长生奖等奖项，以多角度、多层面的荣誉激励师生不断发展进步。同时，针对班集体、教研组、年级组建设，建立优秀班集体、文明班级、优秀年级学科组评选奖励制度，以此激励团队整体进步，促进学校教学工作质量整体提高。三、优化育人环境，为质量提升提供环境保障 优良的育人环境对师生成长的重要性日益显现。实践证明，不同的成长环境是造成学生在才能特长、情感倾向、性格特征、兴趣爱好等方面存在差异的重要原因。为此，我们在实施育人过程中要求教师充分了解学生的成长环境，不断优化育人环境，提升育人质量。1.了解学生成长环境。包括学生成长经历、家庭情况、社交环境、才能特长、平时表现等情况，同时深入了解学生的精神世界，掌握其思想动向、道德品质、兴趣爱好、情感倾向和内心愿望。做到真正了解了学生，因材施教，促进学生健康成长。2.关爱弱势学生群体。随着城乡一体化进程的加快，下岗职工子女、留守儿童、进城农民工子女、各种低收入家庭的子女在学生中所占比例越来越大。这些学生群体心理上常常表现为自卑、孤僻、恐惧、傲视，在性格上任性、倔强、冷漠、缺乏热情和同情心，逆反心理强，有强烈的独立意识，在行为习惯上表现差，缺乏上进心，文明礼貌不够好，对集体活动不感兴趣，不愿接受他人的帮助和指导，常有违纪违规现象。所以我们把关爱弱势学生群体作为营造良好育人环境的重要课题，常抓不懈，同时多方开展心理疏导、师生帮扶结对及社会力量援助等活动，营造了健康和谐的班级校园环境。3.整合教育教学资源。教学质量的提高，来源于学校、社会、家庭的有效配合，来源于学校领导、教师、家长、学生的共同努力，来源于优质教育教学资源的充分利用和先进教育教学手段的使用。为此，我们积极开展三结合教育、家长会、学校社区共建等活动， 致力于处理好与社会、家庭的关系，致力于发挥教师、家长、学生的积极性，致力于优质资源的选取和使用，从而形成了教育工作合力，保证了学校教育教学质量的稳步提高。
简介：浅谈如何提高教学质量“如何提高教学质量”是教育工作者一个永恒不变的讨论话题。教学是中心，质量是生命，教学质量事关学校生存和发展，更是学生、家长和社会关注的热点。实践证明，以教师队伍建设为抓手，不断优化教学模式，构建高效课堂，有利于提升教学质量。一、提高教师队伍素质，为质量提升提供人才保障新时代要求教师要有先进的教育理念、丰富的专业文化知识、熟练的教学技能，还要有积极进取、务实探索、无私奉献、团结奋斗的职业精神。学校把教师队伍建设作为提高教育教学质量、促进学校发展的关键，主要解决好“三类问题”：1.解决好教师知识面不广的问题。随着社会的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉地在社会生活中吸收了许多知识，增长了许多能力。受环境的影响，学生的思维越来越活跃，性格多样化，逆反心理增强，小大人思想严重，给教师教学及管理带来了更深层次的考验。为此，学校把激励教师读书、丰富教师的知识拥有量作为教书育人的关键，积极组织教师参加各种形式的培训学习，为教师购书荐书，开展读书论坛、读书沙龙、读书研讨等活动，不断扩大教师的知识面，为教师应对各类挑战奠定坚实基础。2.解决好业务不精的问题。近年来，虽然教师培训力度逐渐加大，但针对性不强，有些教师在学习中存在只求过得去，不求过得硬的态度， 不能有效地提高教师自身的整体素质。因此从教师的专业出发，在高质量完成各类继续教育培训的基础上，积极开展课例研究、同课异构等校本研修活动，尤其是“课例研究”活动，以年级组为单位，就教学中出现的一些实际问题，确定为“课例”，集中力量开展专题研究，直至问题的有效解决。同时就课例研究成果进行总结、提炼，形成校本教研成果，进行经验推广，使全校教师，尤其是青年教师能够在活动中活学活用、充分受益，提升教学水平。3.解决好敬业精神不强的问题。当前，受社会大环境的影响，部分教师人生观、价值观发生改变，有的教师认为教师社会地位不高，从事教育事业没前途，爱岗敬业意识不强；有的教师缺少克服困难的勇气，工作缺乏耐心和恒心；还有少数教师自身能力有限，不能胜任教学工作。为此，学校积极开展责任良心教育、树师德铸师魂等师德主题教育活动，开展师德演讲，选树身边的师德典型，不断积累教师敬业爱岗正能量。同时多方关心教师，开展丰富多彩的教工娱乐健身活动，主动帮助教师解决工作和生活中存在的各种现实困难，使教师安心工作，不断提高工作的热情和积极性。二、健全教学管理制度，为质量提升提供制度保障制度建设是现代学校管理和校园文化建设的重要组成部分。学校以制度建设为抓手，狠抓教学常规，能有力地促进学校教学工作的规范有序和务实高效。 1.建立合理的教学常规工作制度。随着学校特岗教师和新调入教师的逐年增加，他们的快速成长成为了教师队伍建设的紧要问题。为此，学校以教学常规落实和常规工作制度建设为抓手，建立健全教师常态课检查制度，教师听、评课制度，教师作业批改评价制度，教师早、午读检查制度及教师业务学习等制度，使教学管理工作逐步走向制度化、规范化。2.落实量化考核方案。制度建设的关键在落实。学校把制度的落实融入教师绩效考核等过程管理的全过程，针对工作制度，制定相应的考核方案或标准，考核方案或标准做到细致化、条款化、分值化。由于方案便于检查和操作，督查考核及时，使每一个教师的工作得到客观、公正的衡量，教师的工作逐步因制度的有效落实而日趋规范，从而确保教学工作就高效务实开展，为教育教学质量的提高奠定坚实基础。3.严格奖惩制度。针对教师工作目标任务，制定相应的教学绩效奖惩制度、晋级评优制度，鼓励教师上进，给教师一个公正、客观的竞争空间。针对学生成长，制定学生荣誉评定办法，设置学生成绩奖、进步奖及特长生奖等奖项，以多角度、多层面的荣誉激励师生不断发展进步。同时，针对班集体、教研组、年级组建设，建立优秀班集体、文明班级、优秀年级学科组评选奖励制度，以此激励团队整体进步，促进学校教学工作质量整体提高。三、优化育人环境，为质量提升提供环境保障 优良的育人环境对师生成长的重要性日益显现。实践证明，不同的成长环境是造成学生在才能特长、情感倾向、性格特征、兴趣爱好等方面存在差异的重要原因。为此，我们在实施育人过程中要求教师充分了解学生的成长环境，不断优化育人环境，提升育人质量。1.了解学生成长环境。包括学生成长经历、家庭情况、社交环境、才能特长、平时表现等情况，同时深入了解学生的精神世界，掌握其思想动向、道德品质、兴趣爱好、情感倾向和内心愿望。做到真正了解了学生，因材施教，促进学生健康成长。2.关爱弱势学生群体。随着城乡一体化进程的加快，下岗职工子女、留守儿童、进城农民工子女、各种低收入家庭的子女在学生中所占比例越来越大。这些学生群体心理上常常表现为自卑、孤僻、恐惧、傲视，在性格上任性、倔强、冷漠、缺乏热情和同情心，逆反心理强，有强烈的独立意识，在行为习惯上表现差，缺乏上进心，文明礼貌不够好，对集体活动不感兴趣，不愿接受他人的帮助和指导，常有违纪违规现象。所以我们把关爱弱势学生群体作为营造良好育人环境的重要课题，常抓不懈，同时多方开展心理疏导、师生帮扶结对及社会力量援助等活动，营造了健康和谐的班级校园环境。3.整合教育教学资源。教学质量的提高，来源于学校、社会、家庭的有效配合，来源于学校领导、教师、家长、学生的共同努力，来源于优质教育教学资源的充分利用和先进教育教学手段的使用。为此，我们积极开展三结合教育、家长会、学校社区共建等活动， 致力于处理好与社会、家庭的关系，致力于发挥教师、家长、学生的积极性，致力于优质资源的选取和使用，从而形成了教育工作合力，保证了学校教育教学质量的稳步提高。
简介：浅谈如何提高教学质量“如何提高教学质量”是教育工作者一个永恒不变的讨论话题。教学是中心，质量是生命，教学质量事关学校生存和发展，更是学生、家长和社会关注的热点。实践证明，以教师队伍建设为抓手，不断优化教学模式，构建高效课堂，有利于提升教学质量。一、提高教师队伍素质，为质量提升提供人才保障新时代要求教师要有先进的教育理念、丰富的专业文化知识、熟练的教学技能，还要有积极进取、务实探索、无私奉献、团结奋斗的职业精神。学校把教师队伍建设作为提高教育教学质量、促进学校发展的关键，主要解决好“三类问题”：1.解决好教师知识面不广的问题。随着社会的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉地在社会生活中吸收了许多知识，增长了许多能力。受环境的影响，学生的思维越来越活跃，性格多样化，逆反心理增强，小大人思想严重，给教师教学及管理带来了更深层次的考验。为此，学校把激励教师读书、丰富教师的知识拥有量作为教书育人的关键，积极组织教师参加各种形式的培训学习，为教师购书荐书，开展读书论坛、读书沙龙、读书研讨等活动，不断扩大教师的知识面，为教师应对各类挑战奠定坚实基础。2.解决好业务不精的问题。近年来，虽然教师培训力度逐渐加大，但针对性不强，有些教师在学习中存在只求过得去，不求过得硬的态度， 不能有效地提高教师自身的整体素质。因此从教师的专业出发，在高质量完成各类继续教育培训的基础上，积极开展课例研究、同课异构等校本研修活动，尤其是“课例研究”活动，以年级组为单位，就教学中出现的一些实际问题，确定为“课例”，集中力量开展专题研究，直至问题的有效解决。同时就课例研究成果进行总结、提炼，形成校本教研成果，进行经验推广，使全校教师，尤其是青年教师能够在活动中活学活用、充分受益，提升教学水平。3.解决好敬业精神不强的问题。当前，受社会大环境的影响，部分教师人生观、价值观发生改变，有的教师认为教师社会地位不高，从事教育事业没前途，爱岗敬业意识不强；有的教师缺少克服困难的勇气，工作缺乏耐心和恒心；还有少数教师自身能力有限，不能胜任教学工作。为此，学校积极开展责任良心教育、树师德铸师魂等师德主题教育活动，开展师德演讲，选树身边的师德典型，不断积累教师敬业爱岗正能量。同时多方关心教师，开展丰富多彩的教工娱乐健身活动，主动帮助教师解决工作和生活中存在的各种现实困难，使教师安心工作，不断提高工作的热情和积极性。二、健全教学管理制度，为质量提升提供制度保障制度建设是现代学校管理和校园文化建设的重要组成部分。学校以制度建设为抓手，狠抓教学常规，能有力地促进学校教学工作的规范有序和务实高效。 1.建立合理的教学常规工作制度。随着学校特岗教师和新调入教师的逐年增加，他们的快速成长成为了教师队伍建设的紧要问题。为此，学校以教学常规落实和常规工作制度建设为抓手，建立健全教师常态课检查制度，教师听、评课制度，教师作业批改评价制度，教师早、午读检查制度及教师业务学习等制度，使教学管理工作逐步走向制度化、规范化。2.落实量化考核方案。制度建设的关键在落实。学校把制度的落实融入教师绩效考核等过程管理的全过程，针对工作制度，制定相应的考核方案或标准，考核方案或标准做到细致化、条款化、分值化。由于方案便于检查和操作，督查考核及时，使每一个教师的工作得到客观、公正的衡量，教师的工作逐步因制度的有效落实而日趋规范，从而确保教学工作就高效务实开展，为教育教学质量的提高奠定坚实基础。3.严格奖惩制度。针对教师工作目标任务，制定相应的教学绩效奖惩制度、晋级评优制度，鼓励教师上进，给教师一个公正、客观的竞争空间。针对学生成长，制定学生荣誉评定办法，设置学生成绩奖、进步奖及特长生奖等奖项，以多角度、多层面的荣誉激励师生不断发展进步。同时，针对班集体、教研组、年级组建设，建立优秀班集体、文明班级、优秀年级学科组评选奖励制度，以此激励团队整体进步，促进学校教学工作质量整体提高。三、优化育人环境，为质量提升提供环境保障 优良的育人环境对师生成长的重要性日益显现。实践证明，不同的成长环境是造成学生在才能特长、情感倾向、性格特征、兴趣爱好等方面存在差异的重要原因。为此，我们在实施育人过程中要求教师充分了解学生的成长环境，不断优化育人环境，提升育人质量。1.了解学生成长环境。包括学生成长经历、家庭情况、社交环境、才能特长、平时表现等情况，同时深入了解学生的精神世界，掌握其思想动向、道德品质、兴趣爱好、情感倾向和内心愿望。做到真正了解了学生，因材施教，促进学生健康成长。2.关爱弱势学生群体。随着城乡一体化进程的加快，下岗职工子女、留守儿童、进城农民工子女、各种低收入家庭的子女在学生中所占比例越来越大。这些学生群体心理上常常表现为自卑、孤僻、恐惧、傲视，在性格上任性、倔强、冷漠、缺乏热情和同情心，逆反心理强，有强烈的独立意识，在行为习惯上表现差，缺乏上进心，文明礼貌不够好，对集体活动不感兴趣，不愿接受他人的帮助和指导，常有违纪违规现象。所以我们把关爱弱势学生群体作为营造良好育人环境的重要课题，常抓不懈，同时多方开展心理疏导、师生帮扶结对及社会力量援助等活动，营造了健康和谐的班级校园环境。3.整合教育教学资源。教学质量的提高，来源于学校、社会、家庭的有效配合，来源于学校领导、教师、家长、学生的共同努力，来源于优质教育教学资源的充分利用和先进教育教学手段的使用。为此，我们积极开展三结合教育、家长会、学校社区共建等活动， 致力于处理好与社会、家庭的关系，致力于发挥教师、家长、学生的积极性，致力于优质资源的选取和使用，从而形成了教育工作合力，保证了学校教育教学质量的稳步提高。
