关于疫情防控封闭式管理应急预案精选范文三篇
如何科学提升免疫力？人体免疫系统是非常复杂的，免疫力的形成和强化并非朝夕之功。免疫力的提升是一个自然的、连续的、持久的过程。只有持之以恒的做到以下几点才对免疫的提升有所裨益。1、参加运动。规律运动会促进免疫细胞数量增加。建议每天运动30~4
关于疫情防控封闭式管理应急预案精选范文三篇关于疫情防控封闭式管理应急预案范文1为保护全园师生健康和生命安全，维护学校稳定，促进幼儿园的发展，根据市有关加强学校传染病预防与控制工作的文件精神，结合我园实际，将常见传染病预防控制工作依法纳入科学
简介：创新教法中探究小学音乐有效教学策略摘要：音乐教育是基础教育的重要组成部分，对培养学生全面发展，提高学生整体素质有不可替代的作用。随着我国素质教育的深入贯彻实施，农村教育逐渐将音乐教学重视起来，但由于“先天不足”影响，在教学实践中我发现学生音乐基础薄弱，学习音乐兴趣不浓，音乐文化素养普遍较低。如果再在教学中采用传统的教学方式上音乐课，教学效果可想而知。因此，我在教学中不断摸索，探究出一套行之有效的小学音乐教学策略，充分激发学生学习音乐的兴趣，有效提升了学生音乐素养知识。关键词：小学音乐有效性教学策略音乐是一门独特的集听觉与审美于一体的有效艺术，小学音乐课的有效教学不仅让学生掌握基本的音乐技能，更能培养学生的表现力和创造力。随着我国新课改的深入实施，创新教学方法融合到小学音乐教学中，能更好的推动小学生的成长。作为一名音乐教师，追求课堂高效教学是最终教学目标。本文从以下几种创新教学方法中激发学生课堂学习学习兴趣，旨在课堂互动中有效推动农村小学音乐课堂教学效率。一、创新教学理念，尊重学生的主体地位 在小学音乐教学过程中，教师要注意根据所在学校的实际情况灵活设计教学，细心观察学生的性格特点和学习能力，改变传统的教学方式，将新课程理念和素质教育理念融入到小学音乐教学活动中，注重学生在教学中的主体地位，根据学生个体差异激发其学习热情，提高小学音乐课堂教学的有效性。比如，在学习《让我们荡起双桨》这首歌时，我先在课前制定三维教学目标，让学生能在轻松的课堂学习氛围中流利、正确的演唱，学会音乐歌唱的方法，让学生在感受音乐乐趣的同时培养学生热爱大自然的感情。在课上，我并不急于教学生演唱，而是让学生在复习简谱“DoReMiFaSolLaSiDo”中，分小组让学生自主讨论怎么唱，然后让学生推出一位代表来交流唱，在此过程中，调动了学生自主探究的意识，培养学生敢于开口的意识。二、利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率音乐是一门实践性较强的艺术学科，在小学音乐课堂教学中，教师要改变传统单调、枯燥的教学方式，根据教材与学生情况恰当选择使用多媒体辅助教学的方式教学，不断提升小学音乐教学的质量和教学的效果。 比如，在学习《雪绒花》这首歌时，我通过借助多媒体手段，在课堂上为学生播放《音乐之声》片段，通过电影中的人物吸引学生注意，主人公玛利亚和上校深情歌唱《雪绒花》情景让学生感受他们的爱国热情，激发学生积极参与到歌曲学习中；再如，在学习《小鸟请到这里来》时，我利用多媒体将动画片截取的片段画面播放给学生：画面中有茂密的森林、一望无际的草地、清澈见底的湖水，竞相开放的鲜花！哇，蔚蓝的天空中飞来一群小鸟，他们在婉转歌唱……你们想不想让小鸟生活在这里？（学生异口同声：想）这时候我说：“那咱们就一起来学习今天的歌曲，像小鸟一样感受下这么美丽的场景吧！”这样，学生在形象生动的多媒体情境中，对音乐学习的积极性得到了激发，课堂教学效率自然提高。三、运用游戏教学法，在寓教于乐中培养学生兴趣爱玩是孩子的天性，如何将“玩”与“学”这看似不可调和的矛盾结合在一起运用到小学音乐实际教学中，我认为开展音乐游戏教学法，有助于缓和课堂紧张气氛，能够加强师生间的情感交流，在游戏中促使学生发挥自我，学到音乐知识和技巧。比如，通过小组课外实践，在田间寻找音量不同的石头或瓶子，组成“DoReMiFaSolLaSiDo”并且让学生在课堂上展示选定歌曲的演奏；学习《在农场里》时，让学生扮演不同的动物唱歌，通过音乐表演增强学生对音乐的感受力；还可以开展“猜歌名”大赛，分组让学生哼调其他人来猜，猜得最多的一组获胜等。通过游戏教学的趣味开展，让学生在游戏中掌握相关知识，最终促使学生自主学习音乐、创新音乐。四、创设生活化情境，挖掘日常熟悉景物激发兴趣由于农村教学中基础设施相对较差，因此教师在教学中可以细心观察周边的音乐教学元素，在生活中寻找熟悉的情境帮助学生在课堂上更好的理解抽象的情感，激发学生相应的思想情感，这样，教学就可以达到事半功倍的效果。 比如，在学习《打秋千》时，我利用课下时间以操场上的两颗大树为基，利用事先备好的木板和绳索，与同事合作自制了一个秋千。课上，我将学生带到室外，让学生轮流荡秋千，在荡秋千的过程中，我再将歌曲教给他们，让学生一边荡一边唱。一开始，学生由于害羞不敢张口，随着游戏逐渐白热，学生们的声音越来越大，大家唱歌都放得开了。通过教学实践我发现，将有趣的生活化活动与音乐教学契合，也能取得良好的教学效果。综上所述，有效教学在新课程背景下也是小学音乐教学改革的核心追求，这对农村音乐教师提出了更高的要求。因此，教师在教学过程中，要树立先进的教学理念，通过丰富自我知识储备，创新多种教学方法追求农村小学音乐课堂的有效性。参考文献：[1]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013,29(02):213-215.[2]杜伟祥.关于农村小学音乐教育的反思与对策[J].黄河之声,2011(03):24-26.
简介：创新教法中探究小学音乐有效教学策略摘要：音乐教育是基础教育的重要组成部分，对培养学生全面发展，提高学生整体素质有不可替代的作用。随着我国素质教育的深入贯彻实施，农村教育逐渐将音乐教学重视起来，但由于“先天不足”影响，在教学实践中我发现学生音乐基础薄弱，学习音乐兴趣不浓，音乐文化素养普遍较低。如果再在教学中采用传统的教学方式上音乐课，教学效果可想而知。因此，我在教学中不断摸索，探究出一套行之有效的小学音乐教学策略，充分激发学生学习音乐的兴趣，有效提升了学生音乐素养知识。关键词：小学音乐有效性教学策略音乐是一门独特的集听觉与审美于一体的有效艺术，小学音乐课的有效教学不仅让学生掌握基本的音乐技能，更能培养学生的表现力和创造力。随着我国新课改的深入实施，创新教学方法融合到小学音乐教学中，能更好的推动小学生的成长。作为一名音乐教师，追求课堂高效教学是最终教学目标。本文从以下几种创新教学方法中激发学生课堂学习学习兴趣，旨在课堂互动中有效推动农村小学音乐课堂教学效率。一、创新教学理念，尊重学生的主体地位 在小学音乐教学过程中，教师要注意根据所在学校的实际情况灵活设计教学，细心观察学生的性格特点和学习能力，改变传统的教学方式，将新课程理念和素质教育理念融入到小学音乐教学活动中，注重学生在教学中的主体地位，根据学生个体差异激发其学习热情，提高小学音乐课堂教学的有效性。比如，在学习《让我们荡起双桨》这首歌时，我先在课前制定三维教学目标，让学生能在轻松的课堂学习氛围中流利、正确的演唱，学会音乐歌唱的方法，让学生在感受音乐乐趣的同时培养学生热爱大自然的感情。在课上，我并不急于教学生演唱，而是让学生在复习简谱“DoReMiFaSolLaSiDo”中，分小组让学生自主讨论怎么唱，然后让学生推出一位代表来交流唱，在此过程中，调动了学生自主探究的意识，培养学生敢于开口的意识。二、利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率音乐是一门实践性较强的艺术学科，在小学音乐课堂教学中，教师要改变传统单调、枯燥的教学方式，根据教材与学生情况恰当选择使用多媒体辅助教学的方式教学，不断提升小学音乐教学的质量和教学的效果。 比如，在学习《雪绒花》这首歌时，我通过借助多媒体手段，在课堂上为学生播放《音乐之声》片段，通过电影中的人物吸引学生注意，主人公玛利亚和上校深情歌唱《雪绒花》情景让学生感受他们的爱国热情，激发学生积极参与到歌曲学习中；再如，在学习《小鸟请到这里来》时，我利用多媒体将动画片截取的片段画面播放给学生：画面中有茂密的森林、一望无际的草地、清澈见底的湖水，竞相开放的鲜花！哇，蔚蓝的天空中飞来一群小鸟，他们在婉转歌唱……你们想不想让小鸟生活在这里？（学生异口同声：想）这时候我说：“那咱们就一起来学习今天的歌曲，像小鸟一样感受下这么美丽的场景吧！”这样，学生在形象生动的多媒体情境中，对音乐学习的积极性得到了激发，课堂教学效率自然提高。三、运用游戏教学法，在寓教于乐中培养学生兴趣爱玩是孩子的天性，如何将“玩”与“学”这看似不可调和的矛盾结合在一起运用到小学音乐实际教学中，我认为开展音乐游戏教学法，有助于缓和课堂紧张气氛，能够加强师生间的情感交流，在游戏中促使学生发挥自我，学到音乐知识和技巧。比如，通过小组课外实践，在田间寻找音量不同的石头或瓶子，组成“DoReMiFaSolLaSiDo”并且让学生在课堂上展示选定歌曲的演奏；学习《在农场里》时，让学生扮演不同的动物唱歌，通过音乐表演增强学生对音乐的感受力；还可以开展“猜歌名”大赛，分组让学生哼调其他人来猜，猜得最多的一组获胜等。通过游戏教学的趣味开展，让学生在游戏中掌握相关知识，最终促使学生自主学习音乐、创新音乐。四、创设生活化情境，挖掘日常熟悉景物激发兴趣由于农村教学中基础设施相对较差，因此教师在教学中可以细心观察周边的音乐教学元素，在生活中寻找熟悉的情境帮助学生在课堂上更好的理解抽象的情感，激发学生相应的思想情感，这样，教学就可以达到事半功倍的效果。 比如，在学习《打秋千》时，我利用课下时间以操场上的两颗大树为基，利用事先备好的木板和绳索，与同事合作自制了一个秋千。课上，我将学生带到室外，让学生轮流荡秋千，在荡秋千的过程中，我再将歌曲教给他们，让学生一边荡一边唱。一开始，学生由于害羞不敢张口，随着游戏逐渐白热，学生们的声音越来越大，大家唱歌都放得开了。通过教学实践我发现，将有趣的生活化活动与音乐教学契合，也能取得良好的教学效果。综上所述，有效教学在新课程背景下也是小学音乐教学改革的核心追求，这对农村音乐教师提出了更高的要求。因此，教师在教学过程中，要树立先进的教学理念，通过丰富自我知识储备，创新多种教学方法追求农村小学音乐课堂的有效性。参考文献：[1]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013,29(02):213-215.[2]杜伟祥.关于农村小学音乐教育的反思与对策[J].黄河之声,2011(03):24-26.
简介：创新教法中探究小学音乐有效教学策略摘要：音乐教育是基础教育的重要组成部分，对培养学生全面发展，提高学生整体素质有不可替代的作用。随着我国素质教育的深入贯彻实施，农村教育逐渐将音乐教学重视起来，但由于“先天不足”影响，在教学实践中我发现学生音乐基础薄弱，学习音乐兴趣不浓，音乐文化素养普遍较低。如果再在教学中采用传统的教学方式上音乐课，教学效果可想而知。因此，我在教学中不断摸索，探究出一套行之有效的小学音乐教学策略，充分激发学生学习音乐的兴趣，有效提升了学生音乐素养知识。关键词：小学音乐有效性教学策略音乐是一门独特的集听觉与审美于一体的有效艺术，小学音乐课的有效教学不仅让学生掌握基本的音乐技能，更能培养学生的表现力和创造力。随着我国新课改的深入实施，创新教学方法融合到小学音乐教学中，能更好的推动小学生的成长。作为一名音乐教师，追求课堂高效教学是最终教学目标。本文从以下几种创新教学方法中激发学生课堂学习学习兴趣，旨在课堂互动中有效推动农村小学音乐课堂教学效率。一、创新教学理念，尊重学生的主体地位 在小学音乐教学过程中，教师要注意根据所在学校的实际情况灵活设计教学，细心观察学生的性格特点和学习能力，改变传统的教学方式，将新课程理念和素质教育理念融入到小学音乐教学活动中，注重学生在教学中的主体地位，根据学生个体差异激发其学习热情，提高小学音乐课堂教学的有效性。比如，在学习《让我们荡起双桨》这首歌时，我先在课前制定三维教学目标，让学生能在轻松的课堂学习氛围中流利、正确的演唱，学会音乐歌唱的方法，让学生在感受音乐乐趣的同时培养学生热爱大自然的感情。在课上，我并不急于教学生演唱，而是让学生在复习简谱“DoReMiFaSolLaSiDo”中，分小组让学生自主讨论怎么唱，然后让学生推出一位代表来交流唱，在此过程中，调动了学生自主探究的意识，培养学生敢于开口的意识。二、利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率音乐是一门实践性较强的艺术学科，在小学音乐课堂教学中，教师要改变传统单调、枯燥的教学方式，根据教材与学生情况恰当选择使用多媒体辅助教学的方式教学，不断提升小学音乐教学的质量和教学的效果。 比如，在学习《雪绒花》这首歌时，我通过借助多媒体手段，在课堂上为学生播放《音乐之声》片段，通过电影中的人物吸引学生注意，主人公玛利亚和上校深情歌唱《雪绒花》情景让学生感受他们的爱国热情，激发学生积极参与到歌曲学习中；再如，在学习《小鸟请到这里来》时，我利用多媒体将动画片截取的片段画面播放给学生：画面中有茂密的森林、一望无际的草地、清澈见底的湖水，竞相开放的鲜花！哇，蔚蓝的天空中飞来一群小鸟，他们在婉转歌唱……你们想不想让小鸟生活在这里？（学生异口同声：想）这时候我说：“那咱们就一起来学习今天的歌曲，像小鸟一样感受下这么美丽的场景吧！”这样，学生在形象生动的多媒体情境中，对音乐学习的积极性得到了激发，课堂教学效率自然提高。三、运用游戏教学法，在寓教于乐中培养学生兴趣爱玩是孩子的天性，如何将“玩”与“学”这看似不可调和的矛盾结合在一起运用到小学音乐实际教学中，我认为开展音乐游戏教学法，有助于缓和课堂紧张气氛，能够加强师生间的情感交流，在游戏中促使学生发挥自我，学到音乐知识和技巧。比如，通过小组课外实践，在田间寻找音量不同的石头或瓶子，组成“DoReMiFaSolLaSiDo”并且让学生在课堂上展示选定歌曲的演奏；学习《在农场里》时，让学生扮演不同的动物唱歌，通过音乐表演增强学生对音乐的感受力；还可以开展“猜歌名”大赛，分组让学生哼调其他人来猜，猜得最多的一组获胜等。通过游戏教学的趣味开展，让学生在游戏中掌握相关知识，最终促使学生自主学习音乐、创新音乐。四、创设生活化情境，挖掘日常熟悉景物激发兴趣由于农村教学中基础设施相对较差，因此教师在教学中可以细心观察周边的音乐教学元素，在生活中寻找熟悉的情境帮助学生在课堂上更好的理解抽象的情感，激发学生相应的思想情感，这样，教学就可以达到事半功倍的效果。 比如，在学习《打秋千》时，我利用课下时间以操场上的两颗大树为基，利用事先备好的木板和绳索，与同事合作自制了一个秋千。课上，我将学生带到室外，让学生轮流荡秋千，在荡秋千的过程中，我再将歌曲教给他们，让学生一边荡一边唱。一开始，学生由于害羞不敢张口，随着游戏逐渐白热，学生们的声音越来越大，大家唱歌都放得开了。通过教学实践我发现，将有趣的生活化活动与音乐教学契合，也能取得良好的教学效果。综上所述，有效教学在新课程背景下也是小学音乐教学改革的核心追求，这对农村音乐教师提出了更高的要求。因此，教师在教学过程中，要树立先进的教学理念，通过丰富自我知识储备，创新多种教学方法追求农村小学音乐课堂的有效性。参考文献：[1]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013,29(02):213-215.[2]杜伟祥.关于农村小学音乐教育的反思与对策[J].黄河之声,2011(03):24-26.
简介：创新教法中探究小学音乐有效教学策略摘要：音乐教育是基础教育的重要组成部分，对培养学生全面发展，提高学生整体素质有不可替代的作用。随着我国素质教育的深入贯彻实施，农村教育逐渐将音乐教学重视起来，但由于“先天不足”影响，在教学实践中我发现学生音乐基础薄弱，学习音乐兴趣不浓，音乐文化素养普遍较低。如果再在教学中采用传统的教学方式上音乐课，教学效果可想而知。因此，我在教学中不断摸索，探究出一套行之有效的小学音乐教学策略，充分激发学生学习音乐的兴趣，有效提升了学生音乐素养知识。关键词：小学音乐有效性教学策略音乐是一门独特的集听觉与审美于一体的有效艺术，小学音乐课的有效教学不仅让学生掌握基本的音乐技能，更能培养学生的表现力和创造力。随着我国新课改的深入实施，创新教学方法融合到小学音乐教学中，能更好的推动小学生的成长。作为一名音乐教师，追求课堂高效教学是最终教学目标。本文从以下几种创新教学方法中激发学生课堂学习学习兴趣，旨在课堂互动中有效推动农村小学音乐课堂教学效率。一、创新教学理念，尊重学生的主体地位 在小学音乐教学过程中，教师要注意根据所在学校的实际情况灵活设计教学，细心观察学生的性格特点和学习能力，改变传统的教学方式，将新课程理念和素质教育理念融入到小学音乐教学活动中，注重学生在教学中的主体地位，根据学生个体差异激发其学习热情，提高小学音乐课堂教学的有效性。比如，在学习《让我们荡起双桨》这首歌时，我先在课前制定三维教学目标，让学生能在轻松的课堂学习氛围中流利、正确的演唱，学会音乐歌唱的方法，让学生在感受音乐乐趣的同时培养学生热爱大自然的感情。在课上，我并不急于教学生演唱，而是让学生在复习简谱“DoReMiFaSolLaSiDo”中，分小组让学生自主讨论怎么唱，然后让学生推出一位代表来交流唱，在此过程中，调动了学生自主探究的意识，培养学生敢于开口的意识。二、利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率音乐是一门实践性较强的艺术学科，在小学音乐课堂教学中，教师要改变传统单调、枯燥的教学方式，根据教材与学生情况恰当选择使用多媒体辅助教学的方式教学，不断提升小学音乐教学的质量和教学的效果。 比如，在学习《雪绒花》这首歌时，我通过借助多媒体手段，在课堂上为学生播放《音乐之声》片段，通过电影中的人物吸引学生注意，主人公玛利亚和上校深情歌唱《雪绒花》情景让学生感受他们的爱国热情，激发学生积极参与到歌曲学习中；再如，在学习《小鸟请到这里来》时，我利用多媒体将动画片截取的片段画面播放给学生：画面中有茂密的森林、一望无际的草地、清澈见底的湖水，竞相开放的鲜花！哇，蔚蓝的天空中飞来一群小鸟，他们在婉转歌唱……你们想不想让小鸟生活在这里？（学生异口同声：想）这时候我说：“那咱们就一起来学习今天的歌曲，像小鸟一样感受下这么美丽的场景吧！”这样，学生在形象生动的多媒体情境中，对音乐学习的积极性得到了激发，课堂教学效率自然提高。三、运用游戏教学法，在寓教于乐中培养学生兴趣爱玩是孩子的天性，如何将“玩”与“学”这看似不可调和的矛盾结合在一起运用到小学音乐实际教学中，我认为开展音乐游戏教学法，有助于缓和课堂紧张气氛，能够加强师生间的情感交流，在游戏中促使学生发挥自我，学到音乐知识和技巧。比如，通过小组课外实践，在田间寻找音量不同的石头或瓶子，组成“DoReMiFaSolLaSiDo”并且让学生在课堂上展示选定歌曲的演奏；学习《在农场里》时，让学生扮演不同的动物唱歌，通过音乐表演增强学生对音乐的感受力；还可以开展“猜歌名”大赛，分组让学生哼调其他人来猜，猜得最多的一组获胜等。通过游戏教学的趣味开展，让学生在游戏中掌握相关知识，最终促使学生自主学习音乐、创新音乐。四、创设生活化情境，挖掘日常熟悉景物激发兴趣由于农村教学中基础设施相对较差，因此教师在教学中可以细心观察周边的音乐教学元素，在生活中寻找熟悉的情境帮助学生在课堂上更好的理解抽象的情感，激发学生相应的思想情感，这样，教学就可以达到事半功倍的效果。 比如，在学习《打秋千》时，我利用课下时间以操场上的两颗大树为基，利用事先备好的木板和绳索，与同事合作自制了一个秋千。课上，我将学生带到室外，让学生轮流荡秋千，在荡秋千的过程中，我再将歌曲教给他们，让学生一边荡一边唱。一开始，学生由于害羞不敢张口，随着游戏逐渐白热，学生们的声音越来越大，大家唱歌都放得开了。通过教学实践我发现，将有趣的生活化活动与音乐教学契合，也能取得良好的教学效果。综上所述，有效教学在新课程背景下也是小学音乐教学改革的核心追求，这对农村音乐教师提出了更高的要求。因此，教师在教学过程中，要树立先进的教学理念，通过丰富自我知识储备，创新多种教学方法追求农村小学音乐课堂的有效性。参考文献：[1]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013,29(02):213-215.[2]杜伟祥.关于农村小学音乐教育的反思与对策[J].黄河之声,2011(03):24-26.
简介：创新教法中探究小学音乐有效教学策略摘要：音乐教育是基础教育的重要组成部分，对培养学生全面发展，提高学生整体素质有不可替代的作用。随着我国素质教育的深入贯彻实施，农村教育逐渐将音乐教学重视起来，但由于“先天不足”影响，在教学实践中我发现学生音乐基础薄弱，学习音乐兴趣不浓，音乐文化素养普遍较低。如果再在教学中采用传统的教学方式上音乐课，教学效果可想而知。因此，我在教学中不断摸索，探究出一套行之有效的小学音乐教学策略，充分激发学生学习音乐的兴趣，有效提升了学生音乐素养知识。关键词：小学音乐有效性教学策略音乐是一门独特的集听觉与审美于一体的有效艺术，小学音乐课的有效教学不仅让学生掌握基本的音乐技能，更能培养学生的表现力和创造力。随着我国新课改的深入实施，创新教学方法融合到小学音乐教学中，能更好的推动小学生的成长。作为一名音乐教师，追求课堂高效教学是最终教学目标。本文从以下几种创新教学方法中激发学生课堂学习学习兴趣，旨在课堂互动中有效推动农村小学音乐课堂教学效率。一、创新教学理念，尊重学生的主体地位 在小学音乐教学过程中，教师要注意根据所在学校的实际情况灵活设计教学，细心观察学生的性格特点和学习能力，改变传统的教学方式，将新课程理念和素质教育理念融入到小学音乐教学活动中，注重学生在教学中的主体地位，根据学生个体差异激发其学习热情，提高小学音乐课堂教学的有效性。比如，在学习《让我们荡起双桨》这首歌时，我先在课前制定三维教学目标，让学生能在轻松的课堂学习氛围中流利、正确的演唱，学会音乐歌唱的方法，让学生在感受音乐乐趣的同时培养学生热爱大自然的感情。在课上，我并不急于教学生演唱，而是让学生在复习简谱“DoReMiFaSolLaSiDo”中，分小组让学生自主讨论怎么唱，然后让学生推出一位代表来交流唱，在此过程中，调动了学生自主探究的意识，培养学生敢于开口的意识。二、利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效率音乐是一门实践性较强的艺术学科，在小学音乐课堂教学中，教师要改变传统单调、枯燥的教学方式，根据教材与学生情况恰当选择使用多媒体辅助教学的方式教学，不断提升小学音乐教学的质量和教学的效果。 比如，在学习《雪绒花》这首歌时，我通过借助多媒体手段，在课堂上为学生播放《音乐之声》片段，通过电影中的人物吸引学生注意，主人公玛利亚和上校深情歌唱《雪绒花》情景让学生感受他们的爱国热情，激发学生积极参与到歌曲学习中；再如，在学习《小鸟请到这里来》时，我利用多媒体将动画片截取的片段画面播放给学生：画面中有茂密的森林、一望无际的草地、清澈见底的湖水，竞相开放的鲜花！哇，蔚蓝的天空中飞来一群小鸟，他们在婉转歌唱……你们想不想让小鸟生活在这里？（学生异口同声：想）这时候我说：“那咱们就一起来学习今天的歌曲，像小鸟一样感受下这么美丽的场景吧！”这样，学生在形象生动的多媒体情境中，对音乐学习的积极性得到了激发，课堂教学效率自然提高。三、运用游戏教学法，在寓教于乐中培养学生兴趣爱玩是孩子的天性，如何将“玩”与“学”这看似不可调和的矛盾结合在一起运用到小学音乐实际教学中，我认为开展音乐游戏教学法，有助于缓和课堂紧张气氛，能够加强师生间的情感交流，在游戏中促使学生发挥自我，学到音乐知识和技巧。比如，通过小组课外实践，在田间寻找音量不同的石头或瓶子，组成“DoReMiFaSolLaSiDo”并且让学生在课堂上展示选定歌曲的演奏；学习《在农场里》时，让学生扮演不同的动物唱歌，通过音乐表演增强学生对音乐的感受力；还可以开展“猜歌名”大赛，分组让学生哼调其他人来猜，猜得最多的一组获胜等。通过游戏教学的趣味开展，让学生在游戏中掌握相关知识，最终促使学生自主学习音乐、创新音乐。四、创设生活化情境，挖掘日常熟悉景物激发兴趣由于农村教学中基础设施相对较差，因此教师在教学中可以细心观察周边的音乐教学元素，在生活中寻找熟悉的情境帮助学生在课堂上更好的理解抽象的情感，激发学生相应的思想情感，这样，教学就可以达到事半功倍的效果。 比如，在学习《打秋千》时，我利用课下时间以操场上的两颗大树为基，利用事先备好的木板和绳索，与同事合作自制了一个秋千。课上，我将学生带到室外，让学生轮流荡秋千，在荡秋千的过程中，我再将歌曲教给他们，让学生一边荡一边唱。一开始，学生由于害羞不敢张口，随着游戏逐渐白热，学生们的声音越来越大，大家唱歌都放得开了。通过教学实践我发现，将有趣的生活化活动与音乐教学契合，也能取得良好的教学效果。综上所述，有效教学在新课程背景下也是小学音乐教学改革的核心追求，这对农村音乐教师提出了更高的要求。因此，教师在教学过程中，要树立先进的教学理念，通过丰富自我知识储备，创新多种教学方法追求农村小学音乐课堂的有效性。参考文献：[1]石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报(自然科学版),2013,29(02):213-215.[2]杜伟祥.关于农村小学音乐教育的反思与对策[J].黄河之声,2011(03):24-26.
