Articles Tagged: 五年级

11第 3 课时　应用广角教材第 116页的内容。1．使学生在整理与复习中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合运用学过的数学知识解决简单的实际问题，提高解决实际问题的能力。2．使学生在整理与复习中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习情况，体会与同学交流和学习成功的乐趣，感受数学的意义和价值，培养对数学的积极情感。重点：会运用学过的数学知识和方法解释日常生活现象，解决简单的实际问题。难点

1第 2 课时　图形与统计教材第 114～115页的内容。1．通过复习，使学生进一步理解并掌握圆的特征，会正确计算圆的周长与面积，并能解决一些与圆有关的简单实际问题。2．使学生进一步体会复式折线统计图的特点及作用，能根据收集整理的数据完成复式折线统计图，能对图中的数据进行简单的分析，提出一些简单的问题并加以解决。3．进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值

1第 1 课时　数的世界教材第 112～113页的内容。1．使学生进一步体会数学知识和方法的内在联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。通过复习和整理，进一步体会数学的价值，增强数学的应用意识。2．使学生通过复习，能正确并熟练地解方程，求两个数的最大公因数和最小公倍数以及计算简单的异分母分数加、减法。重点：能熟练地解方程和求两个数的最大公因数和最小公倍数以及计算简单的异分母分数加、减法。难点

1第 3 课时　练习课(解决问题的策略)教材第 110～111页“练习十六”第 8题、第 10～13题。1．使学生进一步掌握转化的策略，能运用转化的策略确定具体方法解决一些简单的实际问题，并能说明转化的依据和方法。 2．使学生在应用转化策略的过程中，进一步体会数学知识的内在联系，积累运用转化策略解决问题的经验，提高分析问题和解决问题的能力，培养思维的深刻性、灵活性和敏捷性等。 3.使学生主动参

1第 2 课时　用“转化”的策略解决分数问题教材第 107～108页例 2及相关练习。1．让学生学会运用转化的策略解决有关分数的实际问题。2．让学生在学习过程中加深对转化策略的认识，增强策略意识，培养思维的灵活性。3．使学生进一步积累解决问题的经验，获得解决问题的成功体验，提高学习数学的积极性和主动性。重点：掌握用转化的策略解决分数问题的方法，增强策略意识。难点：根据具体问题，确定转化后要实现的目

1第 1 课时　用“转化”的策略解决图形问题教材第 105～106页例 1及相关练习。1．让学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问题的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效的解决问题。2．让学生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略的角度进一步体会知识间的联系，感受转化的应用价值。3．让学生进一步积累运用转化的策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服解

1第 7 课时　整理与练习教材第 102～104页的内容。1．通过回顾与整理，对本单元所学内容进行梳理，进一步建立关于圆的认知结构。2．通过练习与运用，进一步熟练运用圆的有关知识及相关的数学知识解决实际问题，提高运用所学知识解决问题的能力。3．感受数学与生活的联系，进一步培养学生对数学的好奇心和兴趣。重点：对本单元所学内容进行梳理，进一步建立关于圆的认知结构。难点：运用圆的有关知识及相关的数学知识

1第 6 课时　组合图形的面积计算教材第 99页例 11及相关练习。1．让学生结合具体的情境认识环形的特征，掌握计算环形的面积的方法，并能准确计算一些简单组合图形的面积。2．通过自主探究与小组合作，进一步应用圆的周长公式和面积公式解决一些和生活相关的实际问题。3．使学生进一步体验图形和生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。重点：掌握计算环形面积的方法，并能准确计算

1第 5 课时　圆的面积教材第 96～98页例 7、例 8、例 9、例 10及相关练习。1．使学生经历操作、观察、验证、讨论、归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简单实际问题。2．使学生进一步体会“转化”方法的价值，培养运用已学知识解决新问题的能力，发展空间观念和初步的推理能力。 3.体会数学来自于生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产

1第 4 课时　圆的周长计算的实际运用教材第 93页例 6及相关练习。1．让学生经历已知一个圆的周长求这个圆的直径或半径的过程，体会解题策略的多样性。2．进一步理解周长、直径、半径之间的关系， 能熟练运用圆的周长公式解决一些实际问题。3．感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。 重点：已知一个圆的周长求这个圆的直径或半径。难点：理解周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆的周长