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人的性别遗传教学目标知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定；能力目标 解释生男生女及机会均等； 情感目标能用科学态度看待生男生女问题教学重点说明人的性别差异是由性染色体决定；教学难点解释生男生女及机会均等； 课时安排1课时教学建议一教学内容 教师活动 学生活动生物的性状是由基因控制，如果人的性别也是一种性状，是否存在控制性别的基因？ 阅读 P37研究经历；交流得出：控制性别的是性染色体。男女

基因的显性和隐性　　教学目标：　　1、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。　　2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。　　3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。　　教学重点和难点：　　1、控制相对性状

基因在亲子代间的传递　　教学目标：　　1、知识与技能：描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。　　2、过程与方法：通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题，把抽象的问题具体化。　　3、情感态度与价值观：通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半

人教版八年级生物下册教案：7.2.2基因在亲子代间的传递 基因在亲子代间的传递　　教学目标：　　1、知识与技能 […]

基因控制生物的性状　　教学目标：　　1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。　　2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。　　3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。　　教学重点和难点：　　性状、相对性状的概念。　　

第 1 页 共 3 页第三节神奇的微生物一.细菌 观察方式：高倍显微镜或电镜。 图 1结构：如上图，②细胞壁、⑤细胞膜、④细胞质、③核质、①荚膜（保护作用）、⑥鞭毛（便于运动）。

第 1 页 共 3 页第二节千姿百态的动物世界 无脊椎动物与脊椎动物的根本区别在于无脊椎动物身体体内没有脊柱，而脊椎动物身体背部有由脊椎骨组成的脊柱。 一、无脊椎动物无脊椎动物约占动物种数的 95%，包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。1.腔肠动物常见的腔肠动物：水螅、海葵、珊瑚特征：①开始出现组织分化 ②具有简单的器官：身体