一年级数学上册第八单元20以内的进位加法第5课时解决“求原来有多少”的实际问题教案(新人教版)

一年级数学上册第八单元20以内的进位加法第5课时解决“求原来有多少”的实际问题教案(新人教版),求原来有多少的实际问题,莲山课件.

4课时 用“20以内的进位加法解决问题

教材第97页的内容。

1.会用20以内的进位加法解决问题。

2.初步感受解决问题的思考过程,体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。

3.感受数学与生活的密切联系,学会用数学知识解决生活中的问题。

重点:能够从图中提取信息,理解数量之间的关系,选择加法解决问题。

难点:学会分析问题的方法,理解两种方法的异同。

课件。

 

师:学校正在举行运动会,让我们一起去看一看吧。

课件出示主题图。

师:你都观察到了什么?同学们有的在跑步,有的正要给运动员送水,还有拉拉队在为运动员喝彩加油呢!大家都是爱运动、团结互助的好孩子!

师:最精彩的要数拉拉队的表演了,他们一会按前后排分开,一会按男生女生分开,在变队形呢。(出示拉拉队图)从图中你知道了什么?

1:后排有8人,前排有7人。

2:男生有9人,女生有6人。

3:男生比女生多。

……

一年级数学上册第八单元20以内的进位加法第6课时整理和复习教案(新人教版)

一年级数学上册第八单元20以内的进位加法第6课时整理和复习教案(新人教版),20以内的进位加法,莲山课件.

师:为什么同一幅图片观察到的信息不一样呢?

(出示问题):要解决的问题是什么?

师:谁能把你知道的和问题连起来说一说?

师:还可以怎么说?

师:求一共有多少人,该怎么列示解答呢?(学生独立完成、汇报。)

18715

师:为什么用加法?这里的87各表示什么意思?

(板书:第一排+第二排。)

29615人。

师:为什么用加法?你是按什么来分的?这里的96表示什么意思?

(板书:男生+女生。)

师:这两种解答方法有什么不同?有什么相同的地方吗?

教师明确:加数不同,得数相同,都用加法。

师:刚才我们是怎么解决这个问题的?

教师明确:我们从不同的角度观察这幅图片,提取了不同的数学信息,但都是把两部分合起来,所以都用加法。

师:让我们一起去动物园看看吧。(出示教材第97做一做)

(1)从图中你知道了什么?

(2)要求的问题是什么?

(3)你想怎样回答?

(4)还可以怎样解答?

(5)都是求一共有多少只天鹅,两种解答方法有什么不同?

这节课你学会了什么知识?知道了什么方法?有哪些新的认识?

教学时使学生感受数学与生活的密切联系,学会用数学的知识解决生活中的问题。同时让学生经历解决问题的步骤,会从图中找数学信息,在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上,从不同的角度收集信息,用不同算式解答问题。

一年级数学上册第九单元总复习第1课时复习20以内的数教案(新人教版)

一年级数学上册第九单元总复习第1课时复习20以内的数教案(新人教版),20以内的数,莲山课件.