部编版人教版四年级语文下册《16海上日出》精品教案教学设计小学优秀公开课7
部编版人教版四年级语文下册综合性学习《轻叩诗歌大门》精品教案教学设计小学优秀公开课5
部编版人教版四年级语文下册综合性学习《轻叩诗歌大门》精品教案教学设计小学优秀公开课3 简介： 简介： 简介： 简介： 简介： 简介：
16海上日出【教学目标】知识与能力:1.会认3个生字,会写9个生字,会写9个词语,读准1个多音字。2.能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文,在脑海里构建不同天气海上日出的壮观景象,了解课文按照一定的顺序写景的方法。过程与方法:结合多
简介：教学设计课题16海上日出年级四年级（课时）授课课型新授课授课日期年月日教师学生自学，老师讲读课文内容标准学习1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，目标正确读写“扩大、范围”等11个词语。2.初读课文，整体感知课文，了解课文的主要内容。重点1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。难点1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。知识认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩点大、范围”等11个词语学生意图（围绕重理解字义，识记字形。课前预习课文，生字注音难点、知识点）准备教师意图（围绕重学生能感悟海上日出的课前课件难点、知识点）壮丽景观准备 教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节（任务性问题）（学习方式、问题回答）（围绕新课标拟写设计意图）一、创设情境，激情导入师：看了海上日出的景观，谁能联系学生生活1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心用一个词或一句话说说自己的感感受与作者产情怎样？受生共鸣，便于理2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！生1：我觉得海上日出的景象太解课文内容。3.简介作者以及写作背景美丽了。师：是呀，实在是太美了！今天，导入我们就走进《海上的日出》，一起环节去看看这些美丽的画面。1、学生自由读鼓励学生多种1.学生自读课文2、用笔在文中把生字圈出来方法识记生字、理解词语，课内2.自学课文生字词，可以用笔在文中自学圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 1、指导多音字：荷、重1、学生读写多音字体现学生学习2、书写指导（重点指导“镶紫”）2、书写“镶紫”的主体性、主3.读课题，根据课题了解文章的主要3、读课题动性和自觉交流内容。4、请同学们默读2—5自然性，可以提高互学4.请同学们默读2—5自然段，思考：段自学能力。作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？1.作者用哪一句话热情赞美了海上“奇观”指雄伟、壮丽又少这一环节是为日出这一自然景象？见的景象；“这”指日出的景了教学生抓住提问2.说说什么是“奇观”？这指什么？象；整句话指海上日出是重点语句理解展学这句话又是什么意思？雄伟壮丽的景象。文章和体会作（课者情感而设计内探的，这是理解究）文章的一个重要方法。课堂nǔlìdàitìxiānɡbiānzǐsè练习（）（）（）（）答案：努力代替镶边紫色课后二、根据意思写词语。作业1.不转眼睛地看，形容注意力集中。（） 设计2.指周围的世界。（）板书设计成功：课后不足：反思改进
简介：教学设计课题16海上日出年级四年级（课时）授课课型新授课授课日期年月日教师学生自学，老师讲读课文内容标准学习1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，目标正确读写“扩大、范围”等11个词语。2.初读课文，整体感知课文，了解课文的主要内容。重点1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。难点1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。知识认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩点大、范围”等11个词语学生意图（围绕重理解字义，识记字形。课前预习课文，生字注音难点、知识点）准备教师意图（围绕重学生能感悟海上日出的课前课件难点、知识点）壮丽景观准备 教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节（任务性问题）（学习方式、问题回答）（围绕新课标拟写设计意图）一、创设情境，激情导入师：看了海上日出的景观，谁能联系学生生活1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心用一个词或一句话说说自己的感感受与作者产情怎样？受生共鸣，便于理2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！生1：我觉得海上日出的景象太解课文内容。3.简介作者以及写作背景美丽了。师：是呀，实在是太美了！今天，导入我们就走进《海上的日出》，一起环节去看看这些美丽的画面。1、学生自由读鼓励学生多种1.学生自读课文2、用笔在文中把生字圈出来方法识记生字、理解词语，课内2.自学课文生字词，可以用笔在文中自学圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 1、指导多音字：荷、重1、学生读写多音字体现学生学习2、书写指导（重点指导“镶紫”）2、书写“镶紫”的主体性、主3.读课题，根据课题了解文章的主要3、读课题动性和自觉交流内容。4、请同学们默读2—5自然性，可以提高互学4.请同学们默读2—5自然段，思考：段自学能力。作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？1.作者用哪一句话热情赞美了海上“奇观”指雄伟、壮丽又少这一环节是为日出这一自然景象？见的景象；“这”指日出的景了教学生抓住提问2.说说什么是“奇观”？这指什么？象；整句话指海上日出是重点语句理解展学这句话又是什么意思？雄伟壮丽的景象。文章和体会作（课者情感而设计内探的，这是理解究）文章的一个重要方法。课堂nǔlìdàitìxiānɡbiānzǐsè练习（）（）（）（）答案：努力代替镶边紫色课后二、根据意思写词语。作业1.不转眼睛地看，形容注意力集中。（） 设计2.指周围的世界。（）板书设计成功：课后不足：反思改进
简介：教学设计课题16海上日出年级四年级（课时）授课课型新授课授课日期年月日教师学生自学，老师讲读课文内容标准学习1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，目标正确读写“扩大、范围”等11个词语。2.初读课文，整体感知课文，了解课文的主要内容。重点1.通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写方法。2.体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。难点1.学生能感悟海上日出的壮丽景观，激发学生热爱大自然的情感。知识认识“扩、刹、镶”3个生字，读准1个多音字“荷”；会写“扩、范”等９个字，正确读写“扩点大、范围”等11个词语学生意图（围绕重理解字义，识记字形。课前预习课文，生字注音难点、知识点）准备教师意图（围绕重学生能感悟海上日出的课前课件难点、知识点）壮丽景观准备 教学过程教学教师活动学生活动设计意图环节（任务性问题）（学习方式、问题回答）（围绕新课标拟写设计意图）一、创设情境，激情导入师：看了海上日出的景观，谁能联系学生生活1.谁看过海上日出？是什么样的？当时心用一个词或一句话说说自己的感感受与作者产情怎样？受生共鸣，便于理2.同学们，让我们一起到海边欣赏吧！生1：我觉得海上日出的景象太解课文内容。3.简介作者以及写作背景美丽了。师：是呀，实在是太美了！今天，导入我们就走进《海上的日出》，一起环节去看看这些美丽的画面。1、学生自由读鼓励学生多种1.学生自读课文2、用笔在文中把生字圈出来方法识记生字、理解词语，课内2.自学课文生字词，可以用笔在文中自学圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 1、指导多音字：荷、重1、学生读写多音字体现学生学习2、书写指导（重点指导“镶紫”）2、书写“镶紫”的主体性、主3.读课题，根据课题了解文章的主要3、读课题动性和自觉交流内容。4、请同学们默读2—5自然性，可以提高互学4.请同学们默读2—5自然段，思考：段自学能力。作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象？1.作者用哪一句话热情赞美了海上“奇观”指雄伟、壮丽又少这一环节是为日出这一自然景象？见的景象；“这”指日出的景了教学生抓住提问2.说说什么是“奇观”？这指什么？象；整句话指海上日出是重点语句理解展学这句话又是什么意思？雄伟壮丽的景象。文章和体会作（课者情感而设计内探的，这是理解究）文章的一个重要方法。课堂nǔlìdàitìxiānɡbiānzǐsè练习（）（）（）（）答案：努力代替镶边紫色课后二、根据意思写词语。作业1.不转眼睛地看，形容注意力集中。（） 设计2.指周围的世界。（）板书设计成功：课后不足：反思改进
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