二年级下册数学第十单元第2课时《混合运算、万以内数的认识》总复习教案

教学目标

1.让学生更好地掌握混合运算的顺序，万以内数的读、写方法，数的组成，大小比较，近似数等有关知识。

2.通过练习培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性，培养学生的概括归纳能力。

3.让学生感受到数学与实际生活的联系，进一步激发学生学习的热情。

重点难点

重点：正确进行两步计算的混合运算，巩固数的读写、组成、大小比较求近似数。

难点：理解近似数，运用知识解决问题。

教学内容

对应教材第114页第1题（2）~（5）和第116~118页“练习二十二”的第3、4、5、6、13题。

教学准备

教具准备：PPT课件

教学过程

教学环节

教案设计

幻灯片示例

回顾旧知

引入新课

（4分钟）

1.引导学生回顾混合运算，万以内数的认识的主要知识点。

提问：在混合运算中我们学习了哪些知识？在万以内数的认识中我们又学习了哪些知识？

学生独立思考，指名回答:混合运算中我们学习了不含括号的两步运算，含有括号的两步运算和解决问题；万以内数的认识中主要学习计数单位“千”“万”，10000以内数的读法和写法，比较大小，求近似数，整百，整千数的加减法。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

这节课我们一起来复习万以内数的认识和混合运算。

创设情境

自主探究（18分钟）

创设情境

自主探究（18分钟）

1.引导学生复习万以内数的认识。

（1）提问：计数单位“千”“万”有什么关系？

学生独立思考，指名回答：10个一百是一千；10个一千是一万。

（2）提问：10000以内数的读法和写法是怎样的？

学生独立思考，指名回答：

①读法：读数时从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0或连续两个0时，都只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。

②写法：写数时要从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位。

（3）提问：10000以内数怎样比较大小？什么是近似数？

学生独立思考，指名回答：

①大小比较：先看位数，位数不同时，位数多的数大；位数相同时，就比较最高位上的数字，数字大的那个数就大；如果最高位上的数字相同，就比较下一位上的数字，依次类推，直到比较出大小为止。

②近似数：与准确数比较接近的整十、整百、整千的数，称为这个准确数的近似数。

③整百、整千数加减法的口算方法：可以先把整百、整千数都看成几个百、几个千，再相加减；也可以先把0前面的数相加减，再在得数的末尾添上与整百、整千数相同个数的0。

二年级下册数学第十单元第4课时《统计和数学广角——推理》总复习教案

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（4）让学生先独立练习教材第114页第1题（4）~（5），然后集体讲评。

2.引导学生复习混合运算。

（1）提问：混合运算中，运算顺序是怎样的？

①在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

②在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，再算加、减法。

③算式里有括号的，要先算括号里面的。

（2）让学生先独立练习教材第114页第1题（2）~（3），然后集体讲评。

课堂练习

巩固提高

（15分钟）

1.完成教材第116页“练习二十二”第3题。

2.完成教材第116页“练习二十二”第4题。

3.完成教材第117页“练习二十二”第5、6题。

4.完成教材第118页“练习二十二”第13题。

课堂小结

课后作业

（3分钟）

1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

2.布置作业。

见本书配套练习题。

课堂板书

教学反思

本节课的复习重点是万以内数的认识和混合运算的运算顺序。在复习中将练习与总结联系起来，既巩固了所学的知识，又帮助学生建立了正确的认知结构，进一步发展了学生的数感，加深了对旧知的理解和提高学生实际应用知识的能力。