小学科学苏教版六年级下册第四单元第13课《洁净的水域》教案（2022新版）
小学科学苏教版五年级下册第三单元第12课《四季循环》教案（2022新版）
12.四季循环【课标落实】1.本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。[科学知识]地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象。知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。知道四季变化对地球上一些现象的影响。
13.洁净的水域【课标落实】1.本单元通过一系列观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。[科学知识]了解生物的生存条件和生物的多样性；认识人类与自然资源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。[科学探究]能基于所学的知
简介：9.多种多样的自然资源【课标落实】1.本单元通过一系列观察、比较、实验、模拟、交流等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。[科学知识]认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。[科学探究]能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。[科学态度]表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。[科学、技术、社会与环境]认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学”的高年段要求。3.认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。【教材分析】《多种多样的自然资源》是苏教版科学六年级下册第3单元《自然资源》的第一课时。通过前几年科学课的学习，这节课所讲的这些自然资源对学生来讲都比较熟悉。本课重在让学生注意到人类的生产生活中离不开多种多样的自然资源，特别是一些间接利用到的自然资源，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。本课教学内容分三个部分：第一部分，这是一个导入活动，老师引导学生思考一个物品的生产会用到那些自然资源资源，了解到人类的生产生活离不开各种自然资源。第二部分，通过对各种自然资源的分类整理，进一步了解自然资源。第三部分，通过阅读资料，分析整理记录整理有关热带雨林、海洋自然资源的信息。【学情分析】通过前五年的科学课上的学习，学生其实已经对很多自然资源有了一定的了解，但可能还没有深刻认识到人类的生产生活离不开自然资源。本课教学中要重点通过活动帮助学生认识人类的生产生活离不开自然资源。了解热带雨林、海洋等为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。能基于所学的知识，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。六年级学生在五年级的时候，已经具有了初步学会使用思维导图帮助整理归纳知识，在本节课中多次使用思维导图帮助学生进行更加高效的归纳整理，提高学习效率。【教学目标】[科学知识]1.描述人类的生产生活离不开自然资源。2.了解海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。[科学探究]1.能基于所学的知识，通过查阅资料、调查等方式获取有关自然资源的信息。2.能基于所学的知识，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。[科学态度]1.对有关自然资源的问题具有探究的兴趣。3 [科学、技术、社会与环境]1.意识到人类、动植物、环境存在相互依存的关系。【教学重点】描述人类的生产生活离不开自然资源。了解热带雨林、海洋等为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。【教学难点】能基于所学的知识，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。【教学准备】[教师]课件。[学生]活动记录单。【教学时间】1课时【教学过程】一、谜语导入新课：揭示自然资源的概念1.我们先来看个够超级简单的谜语：平的像镜，清的透明，热了变气，冷了变冰？2.学生齐声：水3.其实我们地球上还有我们很多像水一样的资源？你还知道哪些？4.学生补充：太阳、风、矿物、土壤……5.这些资源都是大自然赐予我们的，在自然界中这些可以被我们人类利用的物质和能量，如阳光、水、空气、土壤、动植物、矿物等，它们被称为自然资源。今天我们就来学习《多种多样的自然资源》。［设计意图]利用一个简单的谜语事激发学生的兴趣，用生活中最常见的资源水引出其他自然资源并揭题。二、探究新知：自然资源的作用（一）分析生产一条牛仔裤用的自然资源。1.老师手里有一条常见的牛仔裤，咱们先来一起分析下生产这么一条牛仔裤要利用到哪些自然资源？2.生1：牛仔裤要用到棉花加工的棉线制成的，棉花就是一种自然资源。（师补充：这属于生物资源，更精确的说棉花是植物资源。）生2：拉链、纽扣是金属做得，它们属于矿产资源。……3.除了这些容易发现的，还有些不容易发现的资源呢？老师给大家一些小小的提示：（1）棉花是白色，但大多数牛仔裤都是蓝色,这是因为牛仔裤在生产过程要?(染色)，要用到？（染料）有谁知道染料的生产要用到什么自然资源？天然染料来源：动、植物、矿物。人工染料来源：石油、天然气。（2）牛仔裤从工厂生产出来能突然到我手上吗？需要汽车来？（运输）运输环节有需要什么必不可少的资源吗？（石油）（3）棉花的生产过程有消耗其他的自然资源吗？水、土壤、阳光4.大家瞧这么一条小小的牛仔裤居然要用到这么多的自然资源，可见自然资源与我们密不可分。［设计意图]先通过老师引导学生利用思维导图的方式逐步分析一条牛仔裤的生产要用到哪些自然资源，特别是不容易发现的自然资源老师需要加以引导。(二)分析其他物品用到的自然资源：1.你们能参照着刚才分析牛仔裤的例子，利用思维导图的方法分析教室或书包里某件物品可能用的资源，并记录在活动记录单上。2.生观察探究物体并记录3 3.交流反馈4.师总结;大自然中这些不同类型的自然资源有着不同的用途，有的和物品制造有关，有的和能量有关，人类的生存离不开它们。［设计意图]再让学生利用上面相同的方法的去探究身边其他的物品又用到了哪些资源？引导学生们注意到我们身边的物品与自然资源之间存在着密切的联系，从而认识到自然资源的重要性。三、整理归纳：自然资源的分类1.刚才我们认识了这么多自然资源，你可以给它们分分类吗？你们准备怎么分？2.生交流反馈3.如果要按土地资源、矿产资源、气候资源、生物资源、水资源来这五大类来归类，你觉得该怎么分？4.生上黑板演示。5.这些自然资源中有哪些能为我们提供能量啊？6.太阳、风、石油、煤、海洋……［设计意图]引导鼓励学生尝试从不同角度给众多的自然资源进行分类整理。四、阅读与拓展：1.看样子大家对很多自然资源已经有了一定的了解，老师这有2个对大家来说可能有些不那么熟悉的自然环境分别是：热带雨林和海洋，请同学打开书本阅读第27~28页的阅读资料，了解热带雨林资源和海洋资源相关知识，并试着用思维导图的方法概括这2种环境中所蕴含的丰富的自然资源。2.学生分析、记录并交流展示。3.小结：不同的生态环境中所蕴含的自然资源也会有所不同。4.早在2001年联合国缔约国文件就明确指出“21世纪是海洋世纪。”分析一下刚才的上述资料，你觉得海洋资源为何会成为21世纪资源开发与利用的重点？生讨论交流。学生汇报想法。5.小结：陆地上的自然资源有很多已经被我们人类过度开采，而海洋是我们新的寄托，它也给21世纪的人的生存和发展提供了巨大的各种不同的资源！可以说21世纪的人已经迎来开发海洋，利用海洋的新时代，所以海洋成了21世纪人的希望！同时也在暗示我们要珍惜和保护海洋资源，才能拥有更好的明天！［设计意图]利用自学、思维导图的方式整理出热带雨林、海洋所蕴含的多种多样的资源，进一步巩固自然资源的多样性，并引导学生思考海洋资源的重要性，同时并升华意识到合理开发、有效保护保护海洋资源的重大意义。【教学后记】3
简介：9.多种多样的自然资源【课标落实】1.本单元通过一系列观察、比较、实验、模拟、交流等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。[科学知识]认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。[科学探究]能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。[科学态度]表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。[科学、技术、社会与环境]认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学”的高年段要求。3.认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。【教材分析】《多种多样的自然资源》是苏教版科学六年级下册第3单元《自然资源》的第一课时。通过前几年科学课的学习，这节课所讲的这些自然资源对学生来讲都比较熟悉。本课重在让学生注意到人类的生产生活中离不开多种多样的自然资源，特别是一些间接利用到的自然资源，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。本课教学内容分三个部分：第一部分，这是一个导入活动，老师引导学生思考一个物品的生产会用到那些自然资源资源，了解到人类的生产生活离不开各种自然资源。第二部分，通过对各种自然资源的分类整理，进一步了解自然资源。第三部分，通过阅读资料，分析整理记录整理有关热带雨林、海洋自然资源的信息。【学情分析】通过前五年的科学课上的学习，学生其实已经对很多自然资源有了一定的了解，但可能还没有深刻认识到人类的生产生活离不开自然资源。本课教学中要重点通过活动帮助学生认识人类的生产生活离不开自然资源。了解热带雨林、海洋等为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。能基于所学的知识，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。六年级学生在五年级的时候，已经具有了初步学会使用思维导图帮助整理归纳知识，在本节课中多次使用思维导图帮助学生进行更加高效的归纳整理，提高学习效率。【教学目标】[科学知识]1.描述人类的生产生活离不开自然资源。2.了解海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。[科学探究]1.能基于所学的知识，通过查阅资料、调查等方式获取有关自然资源的信息。2.能基于所学的知识，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。[科学态度]1.对有关自然资源的问题具有探究的兴趣。3 [科学、技术、社会与环境]1.意识到人类、动植物、环境存在相互依存的关系。【教学重点】描述人类的生产生活离不开自然资源。了解热带雨林、海洋等为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。【教学难点】能基于所学的知识，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。【教学准备】[教师]课件。[学生]活动记录单。【教学时间】1课时【教学过程】一、谜语导入新课：揭示自然资源的概念1.我们先来看个够超级简单的谜语：平的像镜，清的透明，热了变气，冷了变冰？2.学生齐声：水3.其实我们地球上还有我们很多像水一样的资源？你还知道哪些？4.学生补充：太阳、风、矿物、土壤……5.这些资源都是大自然赐予我们的，在自然界中这些可以被我们人类利用的物质和能量，如阳光、水、空气、土壤、动植物、矿物等，它们被称为自然资源。今天我们就来学习《多种多样的自然资源》。［设计意图]利用一个简单的谜语事激发学生的兴趣，用生活中最常见的资源水引出其他自然资源并揭题。二、探究新知：自然资源的作用（一）分析生产一条牛仔裤用的自然资源。1.老师手里有一条常见的牛仔裤，咱们先来一起分析下生产这么一条牛仔裤要利用到哪些自然资源？2.生1：牛仔裤要用到棉花加工的棉线制成的，棉花就是一种自然资源。（师补充：这属于生物资源，更精确的说棉花是植物资源。）生2：拉链、纽扣是金属做得，它们属于矿产资源。……3.除了这些容易发现的，还有些不容易发现的资源呢？老师给大家一些小小的提示：（1）棉花是白色，但大多数牛仔裤都是蓝色,这是因为牛仔裤在生产过程要?(染色)，要用到？（染料）有谁知道染料的生产要用到什么自然资源？天然染料来源：动、植物、矿物。人工染料来源：石油、天然气。（2）牛仔裤从工厂生产出来能突然到我手上吗？需要汽车来？（运输）运输环节有需要什么必不可少的资源吗？（石油）（3）棉花的生产过程有消耗其他的自然资源吗？水、土壤、阳光4.大家瞧这么一条小小的牛仔裤居然要用到这么多的自然资源，可见自然资源与我们密不可分。［设计意图]先通过老师引导学生利用思维导图的方式逐步分析一条牛仔裤的生产要用到哪些自然资源，特别是不容易发现的自然资源老师需要加以引导。(二)分析其他物品用到的自然资源：1.你们能参照着刚才分析牛仔裤的例子，利用思维导图的方法分析教室或书包里某件物品可能用的资源，并记录在活动记录单上。2.生观察探究物体并记录3 3.交流反馈4.师总结;大自然中这些不同类型的自然资源有着不同的用途，有的和物品制造有关，有的和能量有关，人类的生存离不开它们。［设计意图]再让学生利用上面相同的方法的去探究身边其他的物品又用到了哪些资源？引导学生们注意到我们身边的物品与自然资源之间存在着密切的联系，从而认识到自然资源的重要性。三、整理归纳：自然资源的分类1.刚才我们认识了这么多自然资源，你可以给它们分分类吗？你们准备怎么分？2.生交流反馈3.如果要按土地资源、矿产资源、气候资源、生物资源、水资源来这五大类来归类，你觉得该怎么分？4.生上黑板演示。5.这些自然资源中有哪些能为我们提供能量啊？6.太阳、风、石油、煤、海洋……［设计意图]引导鼓励学生尝试从不同角度给众多的自然资源进行分类整理。四、阅读与拓展：1.看样子大家对很多自然资源已经有了一定的了解，老师这有2个对大家来说可能有些不那么熟悉的自然环境分别是：热带雨林和海洋，请同学打开书本阅读第27~28页的阅读资料，了解热带雨林资源和海洋资源相关知识，并试着用思维导图的方法概括这2种环境中所蕴含的丰富的自然资源。2.学生分析、记录并交流展示。3.小结：不同的生态环境中所蕴含的自然资源也会有所不同。4.早在2001年联合国缔约国文件就明确指出“21世纪是海洋世纪。”分析一下刚才的上述资料，你觉得海洋资源为何会成为21世纪资源开发与利用的重点？生讨论交流。学生汇报想法。5.小结：陆地上的自然资源有很多已经被我们人类过度开采，而海洋是我们新的寄托，它也给21世纪的人的生存和发展提供了巨大的各种不同的资源！可以说21世纪的人已经迎来开发海洋，利用海洋的新时代，所以海洋成了21世纪人的希望！同时也在暗示我们要珍惜和保护海洋资源，才能拥有更好的明天！［设计意图]利用自学、思维导图的方式整理出热带雨林、海洋所蕴含的多种多样的资源，进一步巩固自然资源的多样性，并引导学生思考海洋资源的重要性，同时并升华意识到合理开发、有效保护保护海洋资源的重大意义。【教学后记】3
简介：9.多种多样的自然资源【课标落实】1.本单元通过一系列观察、比较、实验、模拟、交流等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。[科学知识]认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。[科学探究]能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。[科学态度]表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。[科学、技术、社会与环境]认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学”的高年段要求。3.认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。【教材分析】《多种多样的自然资源》是苏教版科学六年级下册第3单元《自然资源》的第一课时。通过前几年科学课的学习，这节课所讲的这些自然资源对学生来讲都比较熟悉。本课重在让学生注意到人类的生产生活中离不开多种多样的自然资源，特别是一些间接利用到的自然资源，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。本课教学内容分三个部分：第一部分，这是一个导入活动，老师引导学生思考一个物品的生产会用到那些自然资源资源，了解到人类的生产生活离不开各种自然资源。第二部分，通过对各种自然资源的分类整理，进一步了解自然资源。第三部分，通过阅读资料，分析整理记录整理有关热带雨林、海洋自然资源的信息。【学情分析】通过前五年的科学课上的学习，学生其实已经对很多自然资源有了一定的了解，但可能还没有深刻认识到人类的生产生活离不开自然资源。本课教学中要重点通过活动帮助学生认识人类的生产生活离不开自然资源。了解热带雨林、海洋等为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。能基于所学的知识，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。六年级学生在五年级的时候，已经具有了初步学会使用思维导图帮助整理归纳知识，在本节课中多次使用思维导图帮助学生进行更加高效的归纳整理，提高学习效率。【教学目标】[科学知识]1.描述人类的生产生活离不开自然资源。2.了解海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。[科学探究]1.能基于所学的知识，通过查阅资料、调查等方式获取有关自然资源的信息。2.能基于所学的知识，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。[科学态度]1.对有关自然资源的问题具有探究的兴趣。3 [科学、技术、社会与环境]1.意识到人类、动植物、环境存在相互依存的关系。【教学重点】描述人类的生产生活离不开自然资源。了解热带雨林、海洋等为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。【教学难点】能基于所学的知识，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。【教学准备】[教师]课件。[学生]活动记录单。【教学时间】1课时【教学过程】一、谜语导入新课：揭示自然资源的概念1.我们先来看个够超级简单的谜语：平的像镜，清的透明，热了变气，冷了变冰？2.学生齐声：水3.其实我们地球上还有我们很多像水一样的资源？你还知道哪些？4.学生补充：太阳、风、矿物、土壤……5.这些资源都是大自然赐予我们的，在自然界中这些可以被我们人类利用的物质和能量，如阳光、水、空气、土壤、动植物、矿物等，它们被称为自然资源。今天我们就来学习《多种多样的自然资源》。［设计意图]利用一个简单的谜语事激发学生的兴趣，用生活中最常见的资源水引出其他自然资源并揭题。二、探究新知：自然资源的作用（一）分析生产一条牛仔裤用的自然资源。1.老师手里有一条常见的牛仔裤，咱们先来一起分析下生产这么一条牛仔裤要利用到哪些自然资源？2.生1：牛仔裤要用到棉花加工的棉线制成的，棉花就是一种自然资源。（师补充：这属于生物资源，更精确的说棉花是植物资源。）生2：拉链、纽扣是金属做得，它们属于矿产资源。……3.除了这些容易发现的，还有些不容易发现的资源呢？老师给大家一些小小的提示：（1）棉花是白色，但大多数牛仔裤都是蓝色,这是因为牛仔裤在生产过程要?(染色)，要用到？（染料）有谁知道染料的生产要用到什么自然资源？天然染料来源：动、植物、矿物。人工染料来源：石油、天然气。（2）牛仔裤从工厂生产出来能突然到我手上吗？需要汽车来？（运输）运输环节有需要什么必不可少的资源吗？（石油）（3）棉花的生产过程有消耗其他的自然资源吗？水、土壤、阳光4.大家瞧这么一条小小的牛仔裤居然要用到这么多的自然资源，可见自然资源与我们密不可分。［设计意图]先通过老师引导学生利用思维导图的方式逐步分析一条牛仔裤的生产要用到哪些自然资源，特别是不容易发现的自然资源老师需要加以引导。(二)分析其他物品用到的自然资源：1.你们能参照着刚才分析牛仔裤的例子，利用思维导图的方法分析教室或书包里某件物品可能用的资源，并记录在活动记录单上。2.生观察探究物体并记录3 3.交流反馈4.师总结;大自然中这些不同类型的自然资源有着不同的用途，有的和物品制造有关，有的和能量有关，人类的生存离不开它们。［设计意图]再让学生利用上面相同的方法的去探究身边其他的物品又用到了哪些资源？引导学生们注意到我们身边的物品与自然资源之间存在着密切的联系，从而认识到自然资源的重要性。三、整理归纳：自然资源的分类1.刚才我们认识了这么多自然资源，你可以给它们分分类吗？你们准备怎么分？2.生交流反馈3.如果要按土地资源、矿产资源、气候资源、生物资源、水资源来这五大类来归类，你觉得该怎么分？4.生上黑板演示。5.这些自然资源中有哪些能为我们提供能量啊？6.太阳、风、石油、煤、海洋……［设计意图]引导鼓励学生尝试从不同角度给众多的自然资源进行分类整理。四、阅读与拓展：1.看样子大家对很多自然资源已经有了一定的了解，老师这有2个对大家来说可能有些不那么熟悉的自然环境分别是：热带雨林和海洋，请同学打开书本阅读第27~28页的阅读资料，了解热带雨林资源和海洋资源相关知识，并试着用思维导图的方法概括这2种环境中所蕴含的丰富的自然资源。2.学生分析、记录并交流展示。3.小结：不同的生态环境中所蕴含的自然资源也会有所不同。4.早在2001年联合国缔约国文件就明确指出“21世纪是海洋世纪。”分析一下刚才的上述资料，你觉得海洋资源为何会成为21世纪资源开发与利用的重点？生讨论交流。学生汇报想法。5.小结：陆地上的自然资源有很多已经被我们人类过度开采，而海洋是我们新的寄托，它也给21世纪的人的生存和发展提供了巨大的各种不同的资源！可以说21世纪的人已经迎来开发海洋，利用海洋的新时代，所以海洋成了21世纪人的希望！同时也在暗示我们要珍惜和保护海洋资源，才能拥有更好的明天！［设计意图]利用自学、思维导图的方式整理出热带雨林、海洋所蕴含的多种多样的资源，进一步巩固自然资源的多样性，并引导学生思考海洋资源的重要性，同时并升华意识到合理开发、有效保护保护海洋资源的重大意义。【教学后记】3
简介：9.多种多样的自然资源【课标落实】1.本单元通过一系列观察、比较、实验、模拟、交流等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。[科学知识]认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。[科学探究]能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。[科学态度]表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。[科学、技术、社会与环境]认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球与宇宙科学”的高年段要求。3.认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。【教材分析】《多种多样的自然资源》是苏教版科学六年级下册第3单元《自然资源》的第一课时。通过前几年科学课的学习，这节课所讲的这些自然资源对学生来讲都比较熟悉。本课重在让学生注意到人类的生产生活中离不开多种多样的自然资源，特别是一些间接利用到的自然资源，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。本课教学内容分三个部分：第一部分，这是一个导入活动，老师引导学生思考一个物品的生产会用到那些自然资源资源，了解到人类的生产生活离不开各种自然资源。第二部分，通过对各种自然资源的分类整理，进一步了解自然资源。第三部分，通过阅读资料，分析整理记录整理有关热带雨林、海洋自然资源的信息。【学情分析】通过前五年的科学课上的学习，学生其实已经对很多自然资源有了一定的了解，但可能还没有深刻认识到人类的生产生活离不开自然资源。本课教学中要重点通过活动帮助学生认识人类的生产生活离不开自然资源。了解热带雨林、海洋等为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。能基于所学的知识，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。六年级学生在五年级的时候，已经具有了初步学会使用思维导图帮助整理归纳知识，在本节课中多次使用思维导图帮助学生进行更加高效的归纳整理，提高学习效率。【教学目标】[科学知识]1.描述人类的生产生活离不开自然资源。2.了解海洋为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。[科学探究]1.能基于所学的知识，通过查阅资料、调查等方式获取有关自然资源的信息。2.能基于所学的知识，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。[科学态度]1.对有关自然资源的问题具有探究的兴趣。3 [科学、技术、社会与环境]1.意识到人类、动植物、环境存在相互依存的关系。【教学重点】描述人类的生产生活离不开自然资源。了解热带雨林、海洋等为人类生存提供了生物、矿产、能源等多种资源。【教学难点】能基于所学的知识，用科学语言、概念图等方式记录整理有关自然资源的信息，表述探究结果。【教学准备】[教师]课件。[学生]活动记录单。【教学时间】1课时【教学过程】一、谜语导入新课：揭示自然资源的概念1.我们先来看个够超级简单的谜语：平的像镜，清的透明，热了变气，冷了变冰？2.学生齐声：水3.其实我们地球上还有我们很多像水一样的资源？你还知道哪些？4.学生补充：太阳、风、矿物、土壤……5.这些资源都是大自然赐予我们的，在自然界中这些可以被我们人类利用的物质和能量，如阳光、水、空气、土壤、动植物、矿物等，它们被称为自然资源。今天我们就来学习《多种多样的自然资源》。［设计意图]利用一个简单的谜语事激发学生的兴趣，用生活中最常见的资源水引出其他自然资源并揭题。二、探究新知：自然资源的作用（一）分析生产一条牛仔裤用的自然资源。1.老师手里有一条常见的牛仔裤，咱们先来一起分析下生产这么一条牛仔裤要利用到哪些自然资源？2.生1：牛仔裤要用到棉花加工的棉线制成的，棉花就是一种自然资源。（师补充：这属于生物资源，更精确的说棉花是植物资源。）生2：拉链、纽扣是金属做得，它们属于矿产资源。……3.除了这些容易发现的，还有些不容易发现的资源呢？老师给大家一些小小的提示：（1）棉花是白色，但大多数牛仔裤都是蓝色,这是因为牛仔裤在生产过程要?(染色)，要用到？（染料）有谁知道染料的生产要用到什么自然资源？天然染料来源：动、植物、矿物。人工染料来源：石油、天然气。（2）牛仔裤从工厂生产出来能突然到我手上吗？需要汽车来？（运输）运输环节有需要什么必不可少的资源吗？（石油）（3）棉花的生产过程有消耗其他的自然资源吗？水、土壤、阳光4.大家瞧这么一条小小的牛仔裤居然要用到这么多的自然资源，可见自然资源与我们密不可分。［设计意图]先通过老师引导学生利用思维导图的方式逐步分析一条牛仔裤的生产要用到哪些自然资源，特别是不容易发现的自然资源老师需要加以引导。(二)分析其他物品用到的自然资源：1.你们能参照着刚才分析牛仔裤的例子，利用思维导图的方法分析教室或书包里某件物品可能用的资源，并记录在活动记录单上。2.生观察探究物体并记录3 3.交流反馈4.师总结;大自然中这些不同类型的自然资源有着不同的用途，有的和物品制造有关，有的和能量有关，人类的生存离不开它们。［设计意图]再让学生利用上面相同的方法的去探究身边其他的物品又用到了哪些资源？引导学生们注意到我们身边的物品与自然资源之间存在着密切的联系，从而认识到自然资源的重要性。三、整理归纳：自然资源的分类1.刚才我们认识了这么多自然资源，你可以给它们分分类吗？你们准备怎么分？2.生交流反馈3.如果要按土地资源、矿产资源、气候资源、生物资源、水资源来这五大类来归类，你觉得该怎么分？4.生上黑板演示。5.这些自然资源中有哪些能为我们提供能量啊？6.太阳、风、石油、煤、海洋……［设计意图]引导鼓励学生尝试从不同角度给众多的自然资源进行分类整理。四、阅读与拓展：1.看样子大家对很多自然资源已经有了一定的了解，老师这有2个对大家来说可能有些不那么熟悉的自然环境分别是：热带雨林和海洋，请同学打开书本阅读第27~28页的阅读资料，了解热带雨林资源和海洋资源相关知识，并试着用思维导图的方法概括这2种环境中所蕴含的丰富的自然资源。2.学生分析、记录并交流展示。3.小结：不同的生态环境中所蕴含的自然资源也会有所不同。4.早在2001年联合国缔约国文件就明确指出“21世纪是海洋世纪。”分析一下刚才的上述资料，你觉得海洋资源为何会成为21世纪资源开发与利用的重点？生讨论交流。学生汇报想法。5.小结：陆地上的自然资源有很多已经被我们人类过度开采，而海洋是我们新的寄托，它也给21世纪的人的生存和发展提供了巨大的各种不同的资源！可以说21世纪的人已经迎来开发海洋，利用海洋的新时代，所以海洋成了21世纪人的希望！同时也在暗示我们要珍惜和保护海洋资源，才能拥有更好的明天！［设计意图]利用自学、思维导图的方式整理出热带雨林、海洋所蕴含的多种多样的资源，进一步巩固自然资源的多样性，并引导学生思考海洋资源的重要性，同时并升华意识到合理开发、有效保护保护海洋资源的重大意义。【教学后记】3
