部编人教版一年级语文上册《语文园地六》教学设计小学优秀教案

部编人教版一年级语文上册《语文园地八》教学设计小学优秀教案

《语文园地八》教学设计【教学设想】激发学生学习古诗的兴趣及爱自然爱生活的思想感情。引导学生通过观察、模仿学习,了解古诗内容,并能用自己的语言进行描述。向学生渗透风的知识。【教学过程】一、引出课题师:小朋友,今天老师给你们带来一位新朋友,大家

《语文园地六》教学设计【教学设想】认识前后左右、东西南北的位置,学会辨析方向。【教学过程】一、引入教师出示课文插图:图上有什么人?在干什么?早晨,一个小男孩背着书包,迎着初升的太阳上学去。他的前面是东,后面是西,左面的大树在他的北面,右面是

简介:《语文园地二》教学设计【教学设想】自主积累词语。指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。了解课文内容,体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。【教学过程】一、谈话导入1.教师出示一张红纸,然后快速折叠、剪成一对蝴蝶,问:看见老师这样快就能用红纸剪出漂亮的蝴蝶,你有什么想法?2.同学们,实话告诉你,我的剪纸本领不算高,不过,老师认识一位真正的剪纸大师,同学们想不想见见她?(课件:插图)你们看,她来了。原来她就是这位老奶奶。她正在干什么?3.指名说。4.哦,她在剪窗花,你能说出“窗花”这个词,说明你早就读过课文,真是个爱学习的孩子,那你知道什么是窗花吗?(像这些贴在窗户上、床头,用来美化居室的剪纸作品就叫窗花。)今天,我们就来学习儿歌《剪窗花》。二、读背儿歌1.请同学们打开书,听老师读儿歌,小朋友可要好好听,听完了要当评委,评评老师读得好不好。2.指名评一评。3.谢谢同学们给我这么高的评价,老师再读一次给大家听,爱学 习的孩子可以小声跟着老师一起读。4.数数看,这首儿歌里有几个句号?现在,老师读一句,同学们读一句,用手指着字,好好读,可别弄错了啊!师读一句,生读一句,反之再来一次。5.(课件:整首儿歌)和老师一起边拍手边读。6.生二人一组,面对着面,双手对击,读(或背)一次儿歌。三、认读字词1.小朋友们的儿歌读得真好,不过,我知道咱们班的孩子还有一个更了不起的本领,那就是生字认得快,读得准,现在,请你小声地读读这些生字,一边读,一边记住它长得什么样,比如:“窗”字,我是这样记的:上面的“穴”宝盖儿我把它想象成房子的屋顶,下面的方框想象成窗子。窗子里的“夕”想象成坐在窗前学习的小孩,这样我就记住了“窗”字。你也来试试,看看能不能找到一些记字的好方法。等一下,我们再交流交流,看谁记字的方法多,方法好。2.起立读生字,谁读得好就可以当小老师。3.请小老师带读生字。4.请几个同学说说自己是怎样记字的。5.学生自己再读一遍生字,有不认识的字向小伙伴请教。6.开火车读生字。7.去掉拼音读生字(齐读、分男、女生读。)8.小组合作学习,检查读生字情况。合作学习要求: (1)四人小组内按顺序每人读一次生字;(2)如果有不会读的同学,会读的同学负责把他教会;(3)再听他读一次生字;(4)如果四个同学都会读了,就回座位坐好。(合作时教师注意观察,最先安静且纪律较佳的小组,奖小红旗一面;最先完成的三个小组奖小红旗一面。)合作学习情况汇报:请每组4号同学代表本组,依次抽读生字6个。全会读得红旗一面,否则不得红旗,但如果课后能够主动找老师读,且读得好,可以得到一个小礼物。评价各组得红旗情况,评出最佳小组3个。(文明、效率、学习成果三个纬度评价)四、理解儿歌1.同学们的笑脸真是可爱,你们为什么这么开心呢?是不是念《剪窗花》这首儿歌让你感到开心呀?(是的。)老师也跟你们一样,一念这首儿歌就开心,为什么呢?因为,儿歌里的小女孩剪窗花的时候,正是快要过年的时候,一到要过年时,人们就忙着剪窗花、贴春联、挂灯笼、打扫房屋。要过年了,你开不开心?还有,小女孩小小年纪,就和奶奶一起剪窗花,真是件让人高兴的事情,对不对?老师读的时候,仿佛自己就是那个小女孩,心里可高兴了。小朋友,你如果就是那个小女孩,你会怎样读这句话?(课件:小剪刀……)2.小朋友,你们谁会骑单车?谁会洗碗?谁会叠被子?当你说 “我会”的时候,心情怎样?请你就用这样的心情,读读这句话!3.“我学奶奶剪窗花”,“我”都剪了些什么呀?哪句话告诉你的,你读一读。(很好,你读的是这句(课件:剪梅花……))4.从这句话里,我们知道,她剪了梅花、雪花,还有一对喜鹊(贴在黑板上)。怎样就叫一对喜鹊呢?这样叫一对吗?(出示一只喜鹊),怎样叫一对?要有两只才能叫一对。(出示两只喜鹊)小手能说一对吗?不能,耳朵呢?可以说一对。所以,能不能说完全是一种习惯,就像红旗我们说——一面红旗,牛我们说——一头牛,马我们说——一匹马。耳朵我们可以说一对。但是眼睛、手我们只能说一双。5.小女孩剪了一对喜鹊,这是一对什么样的喜鹊呢。让我们来看一看。哟!教师把耳朵凑到黑板上的喜鹊边,假装听的样子,说:小喜鹊的嘴巴张得这样大,你们好像听到了什么声音?(唧唧喳喳的声音)用课文里的一个词就叫——(叫喳喳),喜鹊们唧唧喳喳叫些什么呀?你们猜猜看!6.跟着老师把这句话读一读。7.为什么要剪喜鹊?你们知道吗?我国民间有这么一种观点:认为喜鹊是一种吉祥的鸟,能给人带来欢喜和好运。所以小女孩剪对喜鹊,是希望给她们家带来欢乐。(板书:欢乐)8.咱们再来读读这句话,体会体会小女孩剪喜鹊时的这种心情。9.“我”还剪了些什么?(鸡、鸭、鲤鱼。)有鸡、有鸭、还有鲤鱼,如果你一定乐坏了。谁也来读读这句,让大家知道你也乐坏了?(课件:剪只鸡……) 10.你们知道为什么要剪条鲤鱼吗?(鱼和余同音,大红鲤鱼表示吉祥富裕,小女孩是希望家中吃的、用的什么都不缺,什么都有剩余的,也就是希望家里很富裕。(板书:富裕)11.原来,大红鲤鱼代表着吉祥富裕,你们谁想把大红鲤鱼抱回家?比一比,谁能把高兴的语气读好!12.指名读,比比看哪位胖娃娃能把大鲤鱼抱回家!(课件:大红鲤鱼……)13.小女孩剪了什么把大红鲤鱼抱回家呀?(胖娃娃)你们刚才读到“哦!”时,感觉到小女孩的心情怎样?为什么?胖娃娃帮她把富裕抱回家、把吉祥抱回家,胖娃娃还能和她一块玩呢!如果你是小女孩,一定也非常开心!让我们来和小女孩一起开心。齐读——14.师:通过刚才的学习,我们对这首儿歌越来越熟悉了。看着黑板(教师手指板书),相信大家一定能够把儿歌背出来,我们一起来试试吧——过渡语:看着这些剪纸作品,读着儿歌,我们能感受到:小女孩剪出的不仅仅是窗花,也剪出了她对美好生活的向往,她希望家里越来越欢乐、富裕,日子越过越美。所以,窗花,不仅能美化环境,增添喜庆的气氛,它还是一种无声的语言,能够表达人们的一些美好愿望!让我们来欣赏几幅窗花,看看这些作品都在表达什么愿望呢。五、拓展延伸课件展示剪纸作品。 和和美美:中心是荷花,左上是梅花,贴上它是希望新的一年能够和和美美、幸福安康!迎春接福:中心是“福”字,周围是桃花,桃花代表春天,左金童右玉女,贴上它是希望早一点把春迎进家门,把“福”迎进家门。四季平安:春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬腊梅,贴上它是希望新的一年里每个季节都能平平安安。吉祥如意:正中一只大公鸡,右边一个如意,下边还有很多金元宝,贴上它是希望新的一年吉祥如意,财源滚滚。师:这些作品给你什么印象?你想学吗?知道跟谁学吗?出示《剪纸大全》,可以跟书本学,也可以跟身边的人学。咱们将在班上设一个“剪纸作品展示栏”,每个小朋友都可以把自己的作品交给老师,老师再把它贴到“展示栏”里,然后邀请高年级的同学、学校的老师、校长来欣赏,大家说好不好?
简介:《语文园地二》教学设计【教学设想】自主积累词语。指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。了解课文内容,体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。【教学过程】一、谈话导入1.教师出示一张红纸,然后快速折叠、剪成一对蝴蝶,问:看见老师这样快就能用红纸剪出漂亮的蝴蝶,你有什么想法?2.同学们,实话告诉你,我的剪纸本领不算高,不过,老师认识一位真正的剪纸大师,同学们想不想见见她?(课件:插图)你们看,她来了。原来她就是这位老奶奶。她正在干什么?3.指名说。4.哦,她在剪窗花,你能说出“窗花”这个词,说明你早就读过课文,真是个爱学习的孩子,那你知道什么是窗花吗?(像这些贴在窗户上、床头,用来美化居室的剪纸作品就叫窗花。)今天,我们就来学习儿歌《剪窗花》。二、读背儿歌1.请同学们打开书,听老师读儿歌,小朋友可要好好听,听完了要当评委,评评老师读得好不好。2.指名评一评。3.谢谢同学们给我这么高的评价,老师再读一次给大家听,爱学 习的孩子可以小声跟着老师一起读。4.数数看,这首儿歌里有几个句号?现在,老师读一句,同学们读一句,用手指着字,好好读,可别弄错了啊!师读一句,生读一句,反之再来一次。5.(课件:整首儿歌)和老师一起边拍手边读。6.生二人一组,面对着面,双手对击,读(或背)一次儿歌。三、认读字词1.小朋友们的儿歌读得真好,不过,我知道咱们班的孩子还有一个更了不起的本领,那就是生字认得快,读得准,现在,请你小声地读读这些生字,一边读,一边记住它长得什么样,比如:“窗”字,我是这样记的:上面的“穴”宝盖儿我把它想象成房子的屋顶,下面的方框想象成窗子。窗子里的“夕”想象成坐在窗前学习的小孩,这样我就记住了“窗”字。你也来试试,看看能不能找到一些记字的好方法。等一下,我们再交流交流,看谁记字的方法多,方法好。2.起立读生字,谁读得好就可以当小老师。3.请小老师带读生字。4.请几个同学说说自己是怎样记字的。5.学生自己再读一遍生字,有不认识的字向小伙伴请教。6.开火车读生字。7.去掉拼音读生字(齐读、分男、女生读。)8.小组合作学习,检查读生字情况。合作学习要求: (1)四人小组内按顺序每人读一次生字;(2)如果有不会读的同学,会读的同学负责把他教会;(3)再听他读一次生字;(4)如果四个同学都会读了,就回座位坐好。(合作时教师注意观察,最先安静且纪律较佳的小组,奖小红旗一面;最先完成的三个小组奖小红旗一面。)合作学习情况汇报:请每组4号同学代表本组,依次抽读生字6个。全会读得红旗一面,否则不得红旗,但如果课后能够主动找老师读,且读得好,可以得到一个小礼物。评价各组得红旗情况,评出最佳小组3个。(文明、效率、学习成果三个纬度评价)四、理解儿歌1.同学们的笑脸真是可爱,你们为什么这么开心呢?是不是念《剪窗花》这首儿歌让你感到开心呀?(是的。)老师也跟你们一样,一念这首儿歌就开心,为什么呢?因为,儿歌里的小女孩剪窗花的时候,正是快要过年的时候,一到要过年时,人们就忙着剪窗花、贴春联、挂灯笼、打扫房屋。要过年了,你开不开心?还有,小女孩小小年纪,就和奶奶一起剪窗花,真是件让人高兴的事情,对不对?老师读的时候,仿佛自己就是那个小女孩,心里可高兴了。小朋友,你如果就是那个小女孩,你会怎样读这句话?(课件:小剪刀……)2.小朋友,你们谁会骑单车?谁会洗碗?谁会叠被子?当你说 “我会”的时候,心情怎样?请你就用这样的心情,读读这句话!3.“我学奶奶剪窗花”,“我”都剪了些什么呀?哪句话告诉你的,你读一读。(很好,你读的是这句(课件:剪梅花……))4.从这句话里,我们知道,她剪了梅花、雪花,还有一对喜鹊(贴在黑板上)。怎样就叫一对喜鹊呢?这样叫一对吗?(出示一只喜鹊),怎样叫一对?要有两只才能叫一对。(出示两只喜鹊)小手能说一对吗?不能,耳朵呢?可以说一对。所以,能不能说完全是一种习惯,就像红旗我们说——一面红旗,牛我们说——一头牛,马我们说——一匹马。耳朵我们可以说一对。但是眼睛、手我们只能说一双。5.小女孩剪了一对喜鹊,这是一对什么样的喜鹊呢。让我们来看一看。哟!教师把耳朵凑到黑板上的喜鹊边,假装听的样子,说:小喜鹊的嘴巴张得这样大,你们好像听到了什么声音?(唧唧喳喳的声音)用课文里的一个词就叫——(叫喳喳),喜鹊们唧唧喳喳叫些什么呀?你们猜猜看!6.跟着老师把这句话读一读。7.为什么要剪喜鹊?你们知道吗?我国民间有这么一种观点:认为喜鹊是一种吉祥的鸟,能给人带来欢喜和好运。所以小女孩剪对喜鹊,是希望给她们家带来欢乐。(板书:欢乐)8.咱们再来读读这句话,体会体会小女孩剪喜鹊时的这种心情。9.“我”还剪了些什么?(鸡、鸭、鲤鱼。)有鸡、有鸭、还有鲤鱼,如果你一定乐坏了。谁也来读读这句,让大家知道你也乐坏了?(课件:剪只鸡……) 10.你们知道为什么要剪条鲤鱼吗?(鱼和余同音,大红鲤鱼表示吉祥富裕,小女孩是希望家中吃的、用的什么都不缺,什么都有剩余的,也就是希望家里很富裕。(板书:富裕)11.原来,大红鲤鱼代表着吉祥富裕,你们谁想把大红鲤鱼抱回家?比一比,谁能把高兴的语气读好!12.指名读,比比看哪位胖娃娃能把大鲤鱼抱回家!(课件:大红鲤鱼……)13.小女孩剪了什么把大红鲤鱼抱回家呀?(胖娃娃)你们刚才读到“哦!”时,感觉到小女孩的心情怎样?为什么?胖娃娃帮她把富裕抱回家、把吉祥抱回家,胖娃娃还能和她一块玩呢!如果你是小女孩,一定也非常开心!让我们来和小女孩一起开心。齐读——14.师:通过刚才的学习,我们对这首儿歌越来越熟悉了。看着黑板(教师手指板书),相信大家一定能够把儿歌背出来,我们一起来试试吧——过渡语:看着这些剪纸作品,读着儿歌,我们能感受到:小女孩剪出的不仅仅是窗花,也剪出了她对美好生活的向往,她希望家里越来越欢乐、富裕,日子越过越美。所以,窗花,不仅能美化环境,增添喜庆的气氛,它还是一种无声的语言,能够表达人们的一些美好愿望!让我们来欣赏几幅窗花,看看这些作品都在表达什么愿望呢。五、拓展延伸课件展示剪纸作品。 和和美美:中心是荷花,左上是梅花,贴上它是希望新的一年能够和和美美、幸福安康!迎春接福:中心是“福”字,周围是桃花,桃花代表春天,左金童右玉女,贴上它是希望早一点把春迎进家门,把“福”迎进家门。四季平安:春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬腊梅,贴上它是希望新的一年里每个季节都能平平安安。吉祥如意:正中一只大公鸡,右边一个如意,下边还有很多金元宝,贴上它是希望新的一年吉祥如意,财源滚滚。师:这些作品给你什么印象?你想学吗?知道跟谁学吗?出示《剪纸大全》,可以跟书本学,也可以跟身边的人学。咱们将在班上设一个“剪纸作品展示栏”,每个小朋友都可以把自己的作品交给老师,老师再把它贴到“展示栏”里,然后邀请高年级的同学、学校的老师、校长来欣赏,大家说好不好?
简介:《语文园地二》教学设计【教学设想】自主积累词语。指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。了解课文内容,体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。【教学过程】一、谈话导入1.教师出示一张红纸,然后快速折叠、剪成一对蝴蝶,问:看见老师这样快就能用红纸剪出漂亮的蝴蝶,你有什么想法?2.同学们,实话告诉你,我的剪纸本领不算高,不过,老师认识一位真正的剪纸大师,同学们想不想见见她?(课件:插图)你们看,她来了。原来她就是这位老奶奶。她正在干什么?3.指名说。4.哦,她在剪窗花,你能说出“窗花”这个词,说明你早就读过课文,真是个爱学习的孩子,那你知道什么是窗花吗?(像这些贴在窗户上、床头,用来美化居室的剪纸作品就叫窗花。)今天,我们就来学习儿歌《剪窗花》。二、读背儿歌1.请同学们打开书,听老师读儿歌,小朋友可要好好听,听完了要当评委,评评老师读得好不好。2.指名评一评。3.谢谢同学们给我这么高的评价,老师再读一次给大家听,爱学 习的孩子可以小声跟着老师一起读。4.数数看,这首儿歌里有几个句号?现在,老师读一句,同学们读一句,用手指着字,好好读,可别弄错了啊!师读一句,生读一句,反之再来一次。5.(课件:整首儿歌)和老师一起边拍手边读。6.生二人一组,面对着面,双手对击,读(或背)一次儿歌。三、认读字词1.小朋友们的儿歌读得真好,不过,我知道咱们班的孩子还有一个更了不起的本领,那就是生字认得快,读得准,现在,请你小声地读读这些生字,一边读,一边记住它长得什么样,比如:“窗”字,我是这样记的:上面的“穴”宝盖儿我把它想象成房子的屋顶,下面的方框想象成窗子。窗子里的“夕”想象成坐在窗前学习的小孩,这样我就记住了“窗”字。你也来试试,看看能不能找到一些记字的好方法。等一下,我们再交流交流,看谁记字的方法多,方法好。2.起立读生字,谁读得好就可以当小老师。3.请小老师带读生字。4.请几个同学说说自己是怎样记字的。5.学生自己再读一遍生字,有不认识的字向小伙伴请教。6.开火车读生字。7.去掉拼音读生字(齐读、分男、女生读。)8.小组合作学习,检查读生字情况。合作学习要求: (1)四人小组内按顺序每人读一次生字;(2)如果有不会读的同学,会读的同学负责把他教会;(3)再听他读一次生字;(4)如果四个同学都会读了,就回座位坐好。(合作时教师注意观察,最先安静且纪律较佳的小组,奖小红旗一面;最先完成的三个小组奖小红旗一面。)合作学习情况汇报:请每组4号同学代表本组,依次抽读生字6个。全会读得红旗一面,否则不得红旗,但如果课后能够主动找老师读,且读得好,可以得到一个小礼物。评价各组得红旗情况,评出最佳小组3个。(文明、效率、学习成果三个纬度评价)四、理解儿歌1.同学们的笑脸真是可爱,你们为什么这么开心呢?是不是念《剪窗花》这首儿歌让你感到开心呀?(是的。)老师也跟你们一样,一念这首儿歌就开心,为什么呢?因为,儿歌里的小女孩剪窗花的时候,正是快要过年的时候,一到要过年时,人们就忙着剪窗花、贴春联、挂灯笼、打扫房屋。要过年了,你开不开心?还有,小女孩小小年纪,就和奶奶一起剪窗花,真是件让人高兴的事情,对不对?老师读的时候,仿佛自己就是那个小女孩,心里可高兴了。小朋友,你如果就是那个小女孩,你会怎样读这句话?(课件:小剪刀……)2.小朋友,你们谁会骑单车?谁会洗碗?谁会叠被子?当你说 “我会”的时候,心情怎样?请你就用这样的心情,读读这句话!3.“我学奶奶剪窗花”,“我”都剪了些什么呀?哪句话告诉你的,你读一读。(很好,你读的是这句(课件:剪梅花……))4.从这句话里,我们知道,她剪了梅花、雪花,还有一对喜鹊(贴在黑板上)。怎样就叫一对喜鹊呢?这样叫一对吗?(出示一只喜鹊),怎样叫一对?要有两只才能叫一对。(出示两只喜鹊)小手能说一对吗?不能,耳朵呢?可以说一对。所以,能不能说完全是一种习惯,就像红旗我们说——一面红旗,牛我们说——一头牛,马我们说——一匹马。耳朵我们可以说一对。但是眼睛、手我们只能说一双。5.小女孩剪了一对喜鹊,这是一对什么样的喜鹊呢。让我们来看一看。哟!教师把耳朵凑到黑板上的喜鹊边,假装听的样子,说:小喜鹊的嘴巴张得这样大,你们好像听到了什么声音?(唧唧喳喳的声音)用课文里的一个词就叫——(叫喳喳),喜鹊们唧唧喳喳叫些什么呀?你们猜猜看!6.跟着老师把这句话读一读。7.为什么要剪喜鹊?你们知道吗?我国民间有这么一种观点:认为喜鹊是一种吉祥的鸟,能给人带来欢喜和好运。所以小女孩剪对喜鹊,是希望给她们家带来欢乐。(板书:欢乐)8.咱们再来读读这句话,体会体会小女孩剪喜鹊时的这种心情。9.“我”还剪了些什么?(鸡、鸭、鲤鱼。)有鸡、有鸭、还有鲤鱼,如果你一定乐坏了。谁也来读读这句,让大家知道你也乐坏了?(课件:剪只鸡……) 10.你们知道为什么要剪条鲤鱼吗?(鱼和余同音,大红鲤鱼表示吉祥富裕,小女孩是希望家中吃的、用的什么都不缺,什么都有剩余的,也就是希望家里很富裕。(板书:富裕)11.原来,大红鲤鱼代表着吉祥富裕,你们谁想把大红鲤鱼抱回家?比一比,谁能把高兴的语气读好!12.指名读,比比看哪位胖娃娃能把大鲤鱼抱回家!(课件:大红鲤鱼……)13.小女孩剪了什么把大红鲤鱼抱回家呀?(胖娃娃)你们刚才读到“哦!”时,感觉到小女孩的心情怎样?为什么?胖娃娃帮她把富裕抱回家、把吉祥抱回家,胖娃娃还能和她一块玩呢!如果你是小女孩,一定也非常开心!让我们来和小女孩一起开心。齐读——14.师:通过刚才的学习,我们对这首儿歌越来越熟悉了。看着黑板(教师手指板书),相信大家一定能够把儿歌背出来,我们一起来试试吧——过渡语:看着这些剪纸作品,读着儿歌,我们能感受到:小女孩剪出的不仅仅是窗花,也剪出了她对美好生活的向往,她希望家里越来越欢乐、富裕,日子越过越美。所以,窗花,不仅能美化环境,增添喜庆的气氛,它还是一种无声的语言,能够表达人们的一些美好愿望!让我们来欣赏几幅窗花,看看这些作品都在表达什么愿望呢。五、拓展延伸课件展示剪纸作品。 和和美美:中心是荷花,左上是梅花,贴上它是希望新的一年能够和和美美、幸福安康!迎春接福:中心是“福”字,周围是桃花,桃花代表春天,左金童右玉女,贴上它是希望早一点把春迎进家门,把“福”迎进家门。四季平安:春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬腊梅,贴上它是希望新的一年里每个季节都能平平安安。吉祥如意:正中一只大公鸡,右边一个如意,下边还有很多金元宝,贴上它是希望新的一年吉祥如意,财源滚滚。师:这些作品给你什么印象?你想学吗?知道跟谁学吗?出示《剪纸大全》,可以跟书本学,也可以跟身边的人学。咱们将在班上设一个“剪纸作品展示栏”,每个小朋友都可以把自己的作品交给老师,老师再把它贴到“展示栏”里,然后邀请高年级的同学、学校的老师、校长来欣赏,大家说好不好?
简介:《语文园地二》教学设计【教学设想】自主积累词语。指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。了解课文内容,体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。【教学过程】一、谈话导入1.教师出示一张红纸,然后快速折叠、剪成一对蝴蝶,问:看见老师这样快就能用红纸剪出漂亮的蝴蝶,你有什么想法?2.同学们,实话告诉你,我的剪纸本领不算高,不过,老师认识一位真正的剪纸大师,同学们想不想见见她?(课件:插图)你们看,她来了。原来她就是这位老奶奶。她正在干什么?3.指名说。4.哦,她在剪窗花,你能说出“窗花”这个词,说明你早就读过课文,真是个爱学习的孩子,那你知道什么是窗花吗?(像这些贴在窗户上、床头,用来美化居室的剪纸作品就叫窗花。)今天,我们就来学习儿歌《剪窗花》。二、读背儿歌1.请同学们打开书,听老师读儿歌,小朋友可要好好听,听完了要当评委,评评老师读得好不好。2.指名评一评。3.谢谢同学们给我这么高的评价,老师再读一次给大家听,爱学 习的孩子可以小声跟着老师一起读。4.数数看,这首儿歌里有几个句号?现在,老师读一句,同学们读一句,用手指着字,好好读,可别弄错了啊!师读一句,生读一句,反之再来一次。5.(课件:整首儿歌)和老师一起边拍手边读。6.生二人一组,面对着面,双手对击,读(或背)一次儿歌。三、认读字词1.小朋友们的儿歌读得真好,不过,我知道咱们班的孩子还有一个更了不起的本领,那就是生字认得快,读得准,现在,请你小声地读读这些生字,一边读,一边记住它长得什么样,比如:“窗”字,我是这样记的:上面的“穴”宝盖儿我把它想象成房子的屋顶,下面的方框想象成窗子。窗子里的“夕”想象成坐在窗前学习的小孩,这样我就记住了“窗”字。你也来试试,看看能不能找到一些记字的好方法。等一下,我们再交流交流,看谁记字的方法多,方法好。2.起立读生字,谁读得好就可以当小老师。3.请小老师带读生字。4.请几个同学说说自己是怎样记字的。5.学生自己再读一遍生字,有不认识的字向小伙伴请教。6.开火车读生字。7.去掉拼音读生字(齐读、分男、女生读。)8.小组合作学习,检查读生字情况。合作学习要求: (1)四人小组内按顺序每人读一次生字;(2)如果有不会读的同学,会读的同学负责把他教会;(3)再听他读一次生字;(4)如果四个同学都会读了,就回座位坐好。(合作时教师注意观察,最先安静且纪律较佳的小组,奖小红旗一面;最先完成的三个小组奖小红旗一面。)合作学习情况汇报:请每组4号同学代表本组,依次抽读生字6个。全会读得红旗一面,否则不得红旗,但如果课后能够主动找老师读,且读得好,可以得到一个小礼物。评价各组得红旗情况,评出最佳小组3个。(文明、效率、学习成果三个纬度评价)四、理解儿歌1.同学们的笑脸真是可爱,你们为什么这么开心呢?是不是念《剪窗花》这首儿歌让你感到开心呀?(是的。)老师也跟你们一样,一念这首儿歌就开心,为什么呢?因为,儿歌里的小女孩剪窗花的时候,正是快要过年的时候,一到要过年时,人们就忙着剪窗花、贴春联、挂灯笼、打扫房屋。要过年了,你开不开心?还有,小女孩小小年纪,就和奶奶一起剪窗花,真是件让人高兴的事情,对不对?老师读的时候,仿佛自己就是那个小女孩,心里可高兴了。小朋友,你如果就是那个小女孩,你会怎样读这句话?(课件:小剪刀……)2.小朋友,你们谁会骑单车?谁会洗碗?谁会叠被子?当你说 “我会”的时候,心情怎样?请你就用这样的心情,读读这句话!3.“我学奶奶剪窗花”,“我”都剪了些什么呀?哪句话告诉你的,你读一读。(很好,你读的是这句(课件:剪梅花……))4.从这句话里,我们知道,她剪了梅花、雪花,还有一对喜鹊(贴在黑板上)。怎样就叫一对喜鹊呢?这样叫一对吗?(出示一只喜鹊),怎样叫一对?要有两只才能叫一对。(出示两只喜鹊)小手能说一对吗?不能,耳朵呢?可以说一对。所以,能不能说完全是一种习惯,就像红旗我们说——一面红旗,牛我们说——一头牛,马我们说——一匹马。耳朵我们可以说一对。但是眼睛、手我们只能说一双。5.小女孩剪了一对喜鹊,这是一对什么样的喜鹊呢。让我们来看一看。哟!教师把耳朵凑到黑板上的喜鹊边,假装听的样子,说:小喜鹊的嘴巴张得这样大,你们好像听到了什么声音?(唧唧喳喳的声音)用课文里的一个词就叫——(叫喳喳),喜鹊们唧唧喳喳叫些什么呀?你们猜猜看!6.跟着老师把这句话读一读。7.为什么要剪喜鹊?你们知道吗?我国民间有这么一种观点:认为喜鹊是一种吉祥的鸟,能给人带来欢喜和好运。所以小女孩剪对喜鹊,是希望给她们家带来欢乐。(板书:欢乐)8.咱们再来读读这句话,体会体会小女孩剪喜鹊时的这种心情。9.“我”还剪了些什么?(鸡、鸭、鲤鱼。)有鸡、有鸭、还有鲤鱼,如果你一定乐坏了。谁也来读读这句,让大家知道你也乐坏了?(课件:剪只鸡……) 10.你们知道为什么要剪条鲤鱼吗?(鱼和余同音,大红鲤鱼表示吉祥富裕,小女孩是希望家中吃的、用的什么都不缺,什么都有剩余的,也就是希望家里很富裕。(板书:富裕)11.原来,大红鲤鱼代表着吉祥富裕,你们谁想把大红鲤鱼抱回家?比一比,谁能把高兴的语气读好!12.指名读,比比看哪位胖娃娃能把大鲤鱼抱回家!(课件:大红鲤鱼……)13.小女孩剪了什么把大红鲤鱼抱回家呀?(胖娃娃)你们刚才读到“哦!”时,感觉到小女孩的心情怎样?为什么?胖娃娃帮她把富裕抱回家、把吉祥抱回家,胖娃娃还能和她一块玩呢!如果你是小女孩,一定也非常开心!让我们来和小女孩一起开心。齐读——14.师:通过刚才的学习,我们对这首儿歌越来越熟悉了。看着黑板(教师手指板书),相信大家一定能够把儿歌背出来,我们一起来试试吧——过渡语:看着这些剪纸作品,读着儿歌,我们能感受到:小女孩剪出的不仅仅是窗花,也剪出了她对美好生活的向往,她希望家里越来越欢乐、富裕,日子越过越美。所以,窗花,不仅能美化环境,增添喜庆的气氛,它还是一种无声的语言,能够表达人们的一些美好愿望!让我们来欣赏几幅窗花,看看这些作品都在表达什么愿望呢。五、拓展延伸课件展示剪纸作品。 和和美美:中心是荷花,左上是梅花,贴上它是希望新的一年能够和和美美、幸福安康!迎春接福:中心是“福”字,周围是桃花,桃花代表春天,左金童右玉女,贴上它是希望早一点把春迎进家门,把“福”迎进家门。四季平安:春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬腊梅,贴上它是希望新的一年里每个季节都能平平安安。吉祥如意:正中一只大公鸡,右边一个如意,下边还有很多金元宝,贴上它是希望新的一年吉祥如意,财源滚滚。师:这些作品给你什么印象?你想学吗?知道跟谁学吗?出示《剪纸大全》,可以跟书本学,也可以跟身边的人学。咱们将在班上设一个“剪纸作品展示栏”,每个小朋友都可以把自己的作品交给老师,老师再把它贴到“展示栏”里,然后邀请高年级的同学、学校的老师、校长来欣赏,大家说好不好?
简介:《语文园地二》教学设计【教学设想】自主积累词语。指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。了解课文内容,体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。【教学过程】一、谈话导入1.教师出示一张红纸,然后快速折叠、剪成一对蝴蝶,问:看见老师这样快就能用红纸剪出漂亮的蝴蝶,你有什么想法?2.同学们,实话告诉你,我的剪纸本领不算高,不过,老师认识一位真正的剪纸大师,同学们想不想见见她?(课件:插图)你们看,她来了。原来她就是这位老奶奶。她正在干什么?3.指名说。4.哦,她在剪窗花,你能说出“窗花”这个词,说明你早就读过课文,真是个爱学习的孩子,那你知道什么是窗花吗?(像这些贴在窗户上、床头,用来美化居室的剪纸作品就叫窗花。)今天,我们就来学习儿歌《剪窗花》。二、读背儿歌1.请同学们打开书,听老师读儿歌,小朋友可要好好听,听完了要当评委,评评老师读得好不好。2.指名评一评。3.谢谢同学们给我这么高的评价,老师再读一次给大家听,爱学 习的孩子可以小声跟着老师一起读。4.数数看,这首儿歌里有几个句号?现在,老师读一句,同学们读一句,用手指着字,好好读,可别弄错了啊!师读一句,生读一句,反之再来一次。5.(课件:整首儿歌)和老师一起边拍手边读。6.生二人一组,面对着面,双手对击,读(或背)一次儿歌。三、认读字词1.小朋友们的儿歌读得真好,不过,我知道咱们班的孩子还有一个更了不起的本领,那就是生字认得快,读得准,现在,请你小声地读读这些生字,一边读,一边记住它长得什么样,比如:“窗”字,我是这样记的:上面的“穴”宝盖儿我把它想象成房子的屋顶,下面的方框想象成窗子。窗子里的“夕”想象成坐在窗前学习的小孩,这样我就记住了“窗”字。你也来试试,看看能不能找到一些记字的好方法。等一下,我们再交流交流,看谁记字的方法多,方法好。2.起立读生字,谁读得好就可以当小老师。3.请小老师带读生字。4.请几个同学说说自己是怎样记字的。5.学生自己再读一遍生字,有不认识的字向小伙伴请教。6.开火车读生字。7.去掉拼音读生字(齐读、分男、女生读。)8.小组合作学习,检查读生字情况。合作学习要求: (1)四人小组内按顺序每人读一次生字;(2)如果有不会读的同学,会读的同学负责把他教会;(3)再听他读一次生字;(4)如果四个同学都会读了,就回座位坐好。(合作时教师注意观察,最先安静且纪律较佳的小组,奖小红旗一面;最先完成的三个小组奖小红旗一面。)合作学习情况汇报:请每组4号同学代表本组,依次抽读生字6个。全会读得红旗一面,否则不得红旗,但如果课后能够主动找老师读,且读得好,可以得到一个小礼物。评价各组得红旗情况,评出最佳小组3个。(文明、效率、学习成果三个纬度评价)四、理解儿歌1.同学们的笑脸真是可爱,你们为什么这么开心呢?是不是念《剪窗花》这首儿歌让你感到开心呀?(是的。)老师也跟你们一样,一念这首儿歌就开心,为什么呢?因为,儿歌里的小女孩剪窗花的时候,正是快要过年的时候,一到要过年时,人们就忙着剪窗花、贴春联、挂灯笼、打扫房屋。要过年了,你开不开心?还有,小女孩小小年纪,就和奶奶一起剪窗花,真是件让人高兴的事情,对不对?老师读的时候,仿佛自己就是那个小女孩,心里可高兴了。小朋友,你如果就是那个小女孩,你会怎样读这句话?(课件:小剪刀……)2.小朋友,你们谁会骑单车?谁会洗碗?谁会叠被子?当你说 “我会”的时候,心情怎样?请你就用这样的心情,读读这句话!3.“我学奶奶剪窗花”,“我”都剪了些什么呀?哪句话告诉你的,你读一读。(很好,你读的是这句(课件:剪梅花……))4.从这句话里,我们知道,她剪了梅花、雪花,还有一对喜鹊(贴在黑板上)。怎样就叫一对喜鹊呢?这样叫一对吗?(出示一只喜鹊),怎样叫一对?要有两只才能叫一对。(出示两只喜鹊)小手能说一对吗?不能,耳朵呢?可以说一对。所以,能不能说完全是一种习惯,就像红旗我们说——一面红旗,牛我们说——一头牛,马我们说——一匹马。耳朵我们可以说一对。但是眼睛、手我们只能说一双。5.小女孩剪了一对喜鹊,这是一对什么样的喜鹊呢。让我们来看一看。哟!教师把耳朵凑到黑板上的喜鹊边,假装听的样子,说:小喜鹊的嘴巴张得这样大,你们好像听到了什么声音?(唧唧喳喳的声音)用课文里的一个词就叫——(叫喳喳),喜鹊们唧唧喳喳叫些什么呀?你们猜猜看!6.跟着老师把这句话读一读。7.为什么要剪喜鹊?你们知道吗?我国民间有这么一种观点:认为喜鹊是一种吉祥的鸟,能给人带来欢喜和好运。所以小女孩剪对喜鹊,是希望给她们家带来欢乐。(板书:欢乐)8.咱们再来读读这句话,体会体会小女孩剪喜鹊时的这种心情。9.“我”还剪了些什么?(鸡、鸭、鲤鱼。)有鸡、有鸭、还有鲤鱼,如果你一定乐坏了。谁也来读读这句,让大家知道你也乐坏了?(课件:剪只鸡……) 10.你们知道为什么要剪条鲤鱼吗?(鱼和余同音,大红鲤鱼表示吉祥富裕,小女孩是希望家中吃的、用的什么都不缺,什么都有剩余的,也就是希望家里很富裕。(板书:富裕)11.原来,大红鲤鱼代表着吉祥富裕,你们谁想把大红鲤鱼抱回家?比一比,谁能把高兴的语气读好!12.指名读,比比看哪位胖娃娃能把大鲤鱼抱回家!(课件:大红鲤鱼……)13.小女孩剪了什么把大红鲤鱼抱回家呀?(胖娃娃)你们刚才读到“哦!”时,感觉到小女孩的心情怎样?为什么?胖娃娃帮她把富裕抱回家、把吉祥抱回家,胖娃娃还能和她一块玩呢!如果你是小女孩,一定也非常开心!让我们来和小女孩一起开心。齐读——14.师:通过刚才的学习,我们对这首儿歌越来越熟悉了。看着黑板(教师手指板书),相信大家一定能够把儿歌背出来,我们一起来试试吧——过渡语:看着这些剪纸作品,读着儿歌,我们能感受到:小女孩剪出的不仅仅是窗花,也剪出了她对美好生活的向往,她希望家里越来越欢乐、富裕,日子越过越美。所以,窗花,不仅能美化环境,增添喜庆的气氛,它还是一种无声的语言,能够表达人们的一些美好愿望!让我们来欣赏几幅窗花,看看这些作品都在表达什么愿望呢。五、拓展延伸课件展示剪纸作品。 和和美美:中心是荷花,左上是梅花,贴上它是希望新的一年能够和和美美、幸福安康!迎春接福:中心是“福”字,周围是桃花,桃花代表春天,左金童右玉女,贴上它是希望早一点把春迎进家门,把“福”迎进家门。四季平安:春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬腊梅,贴上它是希望新的一年里每个季节都能平平安安。吉祥如意:正中一只大公鸡,右边一个如意,下边还有很多金元宝,贴上它是希望新的一年吉祥如意,财源滚滚。师:这些作品给你什么印象?你想学吗?知道跟谁学吗?出示《剪纸大全》,可以跟书本学,也可以跟身边的人学。咱们将在班上设一个“剪纸作品展示栏”,每个小朋友都可以把自己的作品交给老师,老师再把它贴到“展示栏”里,然后邀请高年级的同学、学校的老师、校长来欣赏,大家说好不好?
简介:《语文园地二》教学设计【教学设想】自主积累词语。指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。了解课文内容,体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。【教学过程】一、谈话导入1.教师出示一张红纸,然后快速折叠、剪成一对蝴蝶,问:看见老师这样快就能用红纸剪出漂亮的蝴蝶,你有什么想法?2.同学们,实话告诉你,我的剪纸本领不算高,不过,老师认识一位真正的剪纸大师,同学们想不想见见她?(课件:插图)你们看,她来了。原来她就是这位老奶奶。她正在干什么?3.指名说。4.哦,她在剪窗花,你能说出“窗花”这个词,说明你早就读过课文,真是个爱学习的孩子,那你知道什么是窗花吗?(像这些贴在窗户上、床头,用来美化居室的剪纸作品就叫窗花。)今天,我们就来学习儿歌《剪窗花》。二、读背儿歌1.请同学们打开书,听老师读儿歌,小朋友可要好好听,听完了要当评委,评评老师读得好不好。2.指名评一评。3.谢谢同学们给我这么高的评价,老师再读一次给大家听,爱学 习的孩子可以小声跟着老师一起读。4.数数看,这首儿歌里有几个句号?现在,老师读一句,同学们读一句,用手指着字,好好读,可别弄错了啊!师读一句,生读一句,反之再来一次。5.(课件:整首儿歌)和老师一起边拍手边读。6.生二人一组,面对着面,双手对击,读(或背)一次儿歌。三、认读字词1.小朋友们的儿歌读得真好,不过,我知道咱们班的孩子还有一个更了不起的本领,那就是生字认得快,读得准,现在,请你小声地读读这些生字,一边读,一边记住它长得什么样,比如:“窗”字,我是这样记的:上面的“穴”宝盖儿我把它想象成房子的屋顶,下面的方框想象成窗子。窗子里的“夕”想象成坐在窗前学习的小孩,这样我就记住了“窗”字。你也来试试,看看能不能找到一些记字的好方法。等一下,我们再交流交流,看谁记字的方法多,方法好。2.起立读生字,谁读得好就可以当小老师。3.请小老师带读生字。4.请几个同学说说自己是怎样记字的。5.学生自己再读一遍生字,有不认识的字向小伙伴请教。6.开火车读生字。7.去掉拼音读生字(齐读、分男、女生读。)8.小组合作学习,检查读生字情况。合作学习要求: (1)四人小组内按顺序每人读一次生字;(2)如果有不会读的同学,会读的同学负责把他教会;(3)再听他读一次生字;(4)如果四个同学都会读了,就回座位坐好。(合作时教师注意观察,最先安静且纪律较佳的小组,奖小红旗一面;最先完成的三个小组奖小红旗一面。)合作学习情况汇报:请每组4号同学代表本组,依次抽读生字6个。全会读得红旗一面,否则不得红旗,但如果课后能够主动找老师读,且读得好,可以得到一个小礼物。评价各组得红旗情况,评出最佳小组3个。(文明、效率、学习成果三个纬度评价)四、理解儿歌1.同学们的笑脸真是可爱,你们为什么这么开心呢?是不是念《剪窗花》这首儿歌让你感到开心呀?(是的。)老师也跟你们一样,一念这首儿歌就开心,为什么呢?因为,儿歌里的小女孩剪窗花的时候,正是快要过年的时候,一到要过年时,人们就忙着剪窗花、贴春联、挂灯笼、打扫房屋。要过年了,你开不开心?还有,小女孩小小年纪,就和奶奶一起剪窗花,真是件让人高兴的事情,对不对?老师读的时候,仿佛自己就是那个小女孩,心里可高兴了。小朋友,你如果就是那个小女孩,你会怎样读这句话?(课件:小剪刀……)2.小朋友,你们谁会骑单车?谁会洗碗?谁会叠被子?当你说 “我会”的时候,心情怎样?请你就用这样的心情,读读这句话!3.“我学奶奶剪窗花”,“我”都剪了些什么呀?哪句话告诉你的,你读一读。(很好,你读的是这句(课件:剪梅花……))4.从这句话里,我们知道,她剪了梅花、雪花,还有一对喜鹊(贴在黑板上)。怎样就叫一对喜鹊呢?这样叫一对吗?(出示一只喜鹊),怎样叫一对?要有两只才能叫一对。(出示两只喜鹊)小手能说一对吗?不能,耳朵呢?可以说一对。所以,能不能说完全是一种习惯,就像红旗我们说——一面红旗,牛我们说——一头牛,马我们说——一匹马。耳朵我们可以说一对。但是眼睛、手我们只能说一双。5.小女孩剪了一对喜鹊,这是一对什么样的喜鹊呢。让我们来看一看。哟!教师把耳朵凑到黑板上的喜鹊边,假装听的样子,说:小喜鹊的嘴巴张得这样大,你们好像听到了什么声音?(唧唧喳喳的声音)用课文里的一个词就叫——(叫喳喳),喜鹊们唧唧喳喳叫些什么呀?你们猜猜看!6.跟着老师把这句话读一读。7.为什么要剪喜鹊?你们知道吗?我国民间有这么一种观点:认为喜鹊是一种吉祥的鸟,能给人带来欢喜和好运。所以小女孩剪对喜鹊,是希望给她们家带来欢乐。(板书:欢乐)8.咱们再来读读这句话,体会体会小女孩剪喜鹊时的这种心情。9.“我”还剪了些什么?(鸡、鸭、鲤鱼。)有鸡、有鸭、还有鲤鱼,如果你一定乐坏了。谁也来读读这句,让大家知道你也乐坏了?(课件:剪只鸡……) 10.你们知道为什么要剪条鲤鱼吗?(鱼和余同音,大红鲤鱼表示吉祥富裕,小女孩是希望家中吃的、用的什么都不缺,什么都有剩余的,也就是希望家里很富裕。(板书:富裕)11.原来,大红鲤鱼代表着吉祥富裕,你们谁想把大红鲤鱼抱回家?比一比,谁能把高兴的语气读好!12.指名读,比比看哪位胖娃娃能把大鲤鱼抱回家!(课件:大红鲤鱼……)13.小女孩剪了什么把大红鲤鱼抱回家呀?(胖娃娃)你们刚才读到“哦!”时,感觉到小女孩的心情怎样?为什么?胖娃娃帮她把富裕抱回家、把吉祥抱回家,胖娃娃还能和她一块玩呢!如果你是小女孩,一定也非常开心!让我们来和小女孩一起开心。齐读——14.师:通过刚才的学习,我们对这首儿歌越来越熟悉了。看着黑板(教师手指板书),相信大家一定能够把儿歌背出来,我们一起来试试吧——过渡语:看着这些剪纸作品,读着儿歌,我们能感受到:小女孩剪出的不仅仅是窗花,也剪出了她对美好生活的向往,她希望家里越来越欢乐、富裕,日子越过越美。所以,窗花,不仅能美化环境,增添喜庆的气氛,它还是一种无声的语言,能够表达人们的一些美好愿望!让我们来欣赏几幅窗花,看看这些作品都在表达什么愿望呢。五、拓展延伸课件展示剪纸作品。 和和美美:中心是荷花,左上是梅花,贴上它是希望新的一年能够和和美美、幸福安康!迎春接福:中心是“福”字,周围是桃花,桃花代表春天,左金童右玉女,贴上它是希望早一点把春迎进家门,把“福”迎进家门。四季平安:春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬腊梅,贴上它是希望新的一年里每个季节都能平平安安。吉祥如意:正中一只大公鸡,右边一个如意,下边还有很多金元宝,贴上它是希望新的一年吉祥如意,财源滚滚。师:这些作品给你什么印象?你想学吗?知道跟谁学吗?出示《剪纸大全》,可以跟书本学,也可以跟身边的人学。咱们将在班上设一个“剪纸作品展示栏”,每个小朋友都可以把自己的作品交给老师,老师再把它贴到“展示栏”里,然后邀请高年级的同学、学校的老师、校长来欣赏,大家说好不好?